简介：课堂教学和社会生活、人文知识、自然风情都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。

简介：摘要教师是课堂教学活动的引导者和组织者。所以教师的教学理念要转变，善于创造性地把握、处理、理解和使用教材，并灵活多样开发课程资源，勤于运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

简介：摘要语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养对学生的学习极具重要性。在语文教学的过程中，教师要创设丰富的课堂，培养学生的语文素养；要培养学生的积累能力，用多种方式提高学生的语文素养。

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简介：<正>社会的发展带来了物质生活的丰富,影视、网络等媒体,拓宽了孩子们的视野,但许多孩子与人交流时不能完全表达自己的意思,书面表达时内容枯燥,语句贫乏。"问渠哪得清如许,唯有源头活水来",生活是创作的源泉,也是学习语文的重要源泉。孩子们主要是缺少生活体验,在平时的生活中,我有意识地利用资源,尽可能地为孩子们的语文学习提供条件,在活动中把孩子引向生活,引向现实,引向人们的精神世界,让他们的语文能力得到提高。一、利用学校资源,净化孩子们的心灵如今的孩子中独生子女居多,相对我们小时候而

简介：摘 要： 课程资源以显性与潜性的方式存在于语文教学中，但两种存在方式在课程资源中发挥的作用有着明显的区别。本文针对新课程三维目标中以学生为本的根本理念，分析了目前国内语文课程资源在开发和利用上所存在的问题，进而探讨了从阅读和写作两个方面实施语文潜性课程资源教学的具体途径和措施，证明了语文潜性课程资源的价值及意义。

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简介：《语文课程标准》在课程阶段目标中将“综合性学习”单列，是这次语文课程改革的重大突破和一大亮点。从制定的目标中可以看出，语文综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文知识综合运用和语文素养的协调发展”，它没有现成的教材使用，那么。资源的开发和利用就显得格外重要。

简介：摘要利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何开发和利用课程资源,不仅是教材编写者所面临的问题,更是我们一线教师应该关注的重要课题。

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简介：将电影这一重要的课程资源引入语文教育，能激发学生学习兴趣，提高课程教学效率。教学中可以引导学生将原著与电影对照，发展语言能力；指导学生填充电影中的留白镜头，发展思维能力；鼓励学生多形式撰写影评，发展写作能力。

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简介：《中学语文课程标准》明确提出＂努力建设开放而有活力的语文课程＂、＂让学生在实践中学习、运用语文＂。因此,语文综合实践活动的正常开展显得尤为重要。而在农村,由于受师资以及环境（没有少年宫、图书馆等设施）的制约,在很多时候,语文综合实践活动根本未开设。其实农村有很好的语文学习资源,作为农村语文教师,要活用这些语文资源。

简介：脑科学研究表明学习是人类的本能，因此学生是天生的学习者。语文是学生的母语，对于学生的学习有得天独厚的环境优势，但是如果要真正地提高学生的语文素养则还要靠后天的不断培养。在小学语文教学中教师要激发学生的学习天性，尝试整合各种学科资源，组织学生开展多种形式的语文实践活动。不管是单元整合还是学科交流，又或者是微型课程的定制，都基于整合学科资源展开，能促使学生更积极地开展语文实践活动。

简介：【摘要】

简介：语文课,有的学生对文体有所选择,有时候会感到空洞的教学离现实太远,对语文课不太感兴趣,如何激活语文课堂,可以从以下几方面入手:珍惜当地文化资源,借助学校所在地的乐学先贤,激励学生学习语文的热情;挖掘课本自身资源,借助古今中外的乐学名家,激活学生乐学的思想;再次,挖掘学生资源,借助语文课堂;最后挖掘教师知识资源,借助三尺讲台,激活课堂气氛。

简介：

简介：阅读始终是语文学习的命脉。课文选文在数量上的局限和内容上的限制，以及课外自选读本的良莠不齐或单一性、功利性等，给学生阅读带来了量上的欠缺和质上的困惑，而人手一册的《全日制普通高级中学语文读本》(以下简称《语文读本》)作为现成的阅读资源，被闲置或荒废，却又是普遍存在的现象，这实在是语文学习的一大损失。