简介：诗歌是美的化身，诗歌中所蓄含的美必须通过灵动的心灵来发现。如何让学生从诗歌中发现美、感受美、展现美是本文论述的目的。笔者从创设情境、朗读吟诵、品味语言、走进作品等四个方面进行了论述。

简介：诗歌不同于一般文本的最大特征在于诗意的生发性，清朝王闿运说：“无所感则不能诗，有所感而不能微妙，亦不能诗”。诗的生命特征是蕴藉的，了解这一点是写诗和读诗的关键。

简介：＂远＂作为我国古代文学批评的重要审美范畴之一,对古代的绘画、音乐、建筑以及诗词等方面都有深刻的影响.＂远＂原不属于文学审美的范畴,在古代的山水画中应用较多,后来才被逐渐纳入文学领域,成为文学领域的一个重要审美范畴,＂远＂范畴及其合体范畴构成了中国古典诗词鉴赏的重要评判标准之一.

简介：诗歌是语言最美的形式。在四大传统文学样式中,诗歌因其丰富的思想情感和审美内涵,以及朗朗上口的韵律和节奏而被广大读者欣赏和喜爱。赏鉴诗歌首先应了解诗歌的艺术特征,在此基础上把握诗歌的赏鉴和审美技巧,进而领悟和感知诗歌的精髓和美感。

简介：严阵诗歌的审美风格大体经历了从清新雅洁到瑰玮醇厚的过程。注重意境创造和气韵生动的审美效果;注意引画入诗,以细腻丰富、流动变化的色彩,与诗歌的音乐性相调和;致力于长句体形式的建设,并以＂二十四行诗＂丰富了长句体形式。

简介：

简介：沈德潜的诗歌审美理想以“中正和平”为总体要求，主张温柔敦厚的诗教。沈德潜身处中国传统诗歌理论和创作实践都已充分展开的清代中叶，他强调兼取诸家诗学，于对立的诗论里求以儒家诗学为主导，兼容审美派的某些见解的“中和”主张，体现了道德伦理价值与审美价值和谐统一的诗歌审美理想。

简介：摘要：诗歌教学是语文教学中十分重要的一项内容。本文针对诗歌教学中存在的重视应试，重视背诵，重视表层理解，而轻化淡化直觉感悟、鉴赏分析和诗意探究的现象。提出了诗歌审美化教学，总结出诗歌审美化教学的方法。

简介：

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简介：诗歌教学历来是语文教学中的一个难点，本文尝试从审美意识范畴出发，从审美情感、审美体验、审美意象三个方面做探讨，结合教学实际，针对教学特点作一论述。

简介：维吾尔古典诗歌在自身的发展历史上创建了丰富多彩的审美观念和独特的审美原则。本文就维吾尔古典诗歌中具有立体表现、完美、崇高、象征等一系列典型性质的审美范畴提出了自己的观点。

简介：

简介：摘要：“所谓审美，是人类掌握世界的一种特殊形式，指人与世界社会和自然形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态，主要是指美感的产生和体验。”鉴赏诗歌就是审美的过程，所以审美能力在诗歌教学中就尤为重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对审美能力如何在诗歌教学中提升提出了一些建议，仅供参考。

简介：美育是高中教育的重要组成部分，而高中语文的基本教学目的是培养学生的审美能力，语文教材中的古诗词都饱含着丰富的美育元素。如何通过古诗词教学渗透美育，培养学生的情操和艺术品位、净化心灵，是语文教师需要着力探讨的重要课题之一。

简介：

简介：“温柔敦厚”是金元文士诗歌创作的理论基础和审美追求。主要由情性说和尊古说组成。情性说为温柔敦厚的理论基础，尊古说为温柔敦厚追求的目标。这个理论是通过对经学有选择地吸收和演绎，完成了诗歌从政治的道德的标准到审美标准的转化而形成；是以诗为专门之学的产物；促进了诗歌和诗人的独立性；追求诗歌优美、安闲、高逸的意境。

简介：受到传统教学理念的影响，诗歌在高考试卷中所占据的比剧并不高。然而它却是培养学生语言感知能力、思维能力、表达能力的重要途径之一。为此，教师应重视诗歌教学，摆脱以往的听、背、默方式，调动学生对诗歌学习的积极性，使他们真正爱上现代文学。

简介：通过对如何在古代诗歌教学中发展学生审美素养的研究，进一步明确古代诗歌教学中审美教育的内容：让学生在古代诗歌教学中体味诗歌的意象美，感受到诗歌的真情美，并且体验其意境美，进而品味它的节奏美。同时根据学生的实际情形，设计出符合教学实际的古代诗歌审美教育方案。

简介：一、"电视诗歌散文"审美本质探讨电视诗歌散文出现的历史并不长久,许多时候它似乎还遮掩在众多喧闹的节目之中而不为人识,但它以如同幽兰一般的品格,逐渐扩散着自己的魅力,精巧的形式和优美的内质散发出诱人的淡淡的幽香,越来越吸引观众的注意.面对以传播为主的电视传媒,电视诗歌散文究竟有何存在的理由?什么才是中国电视诗歌散文的本质和表现范畴?这的确值得研究,探讨电视诗歌散文这一艺术形式的规律和表现特征,对于丰富电视艺术,提升电视的艺术品位,褒扬人性美好都具有积极的意义.