简介：让学生读而后品,等于给学生找到了理解诗歌的,在古诗词教学中

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简介：摘要：在数年作文教学实践生涯中，笔者发现富含诗意的作文不仅能充分满足作者表达和交流表现自我的要求，更能通过文章中表露出的诗意，将个人情感刻画渲染得更为细腻到位，让作文本身诗意盎然，富含韵味，引人入胜。本文将从诗意作文教学的背景、意义、价值入手，结合自身数年来在诗意作文教学工作开展中总结出来的一些具体方法、步骤等实践经验，从诗意作文教学的诗词积累、诗意理解、诗意运用等方面展开探讨，和广大教师同仁做浅薄经验分享，旨在让学生对诗意作文产生兴趣，了解诗意作文的本质和奥秘，提高学生作文写作水平。

简介：摘要古诗词是我国古典文化的瑰宝，如何通过古诗词的教学，使小学生了解中国古典文学之精粹；吸取中国古典文学之精华，是作为一名语文老师应有的责任与使命，语文呼唤诗意教育，同时我也享受诗意教学，此文我将自己在古诗词教学点滴心得作简单探讨。

简介：<正>在传统的古诗教学中,教师往往将目标评价定位在会读——读准古诗,会说——说出诗意,会写——正确默写,会背——流利背诵,忽略了古诗

简介：中国是个“诗国”,有着悠久的“诗教”传统。《礼记·经解》曰:“温柔敦厚而不愚,则深于《诗》者也。”千百年来,“诗教”对形成中华民族温柔敦厚的优良传统起到了十分重要的作用。诗情画意的感悟,已成为东方人特有的美感。随着初中《义务教育课程标准》的颁布,诗歌教学被提到了新高度。2003年苏教版7-9年级6册课本中编入古代诗词43篇,现代诗14篇。篇幅的增加,从一个侧面说明

简介：〔摘要〕古诗词教学不能以考试为目的“急功近利”，应引领学生感悟意境，使学生进入真正意义上的鉴赏境界，从而体味古诗词的意境，感受诗之“韵”，让古诗教学诗意盎然。

简介：内容摘要：本文从古诗文的重要性入手，分析了两种普遍存在的古诗文教学模式的优缺点，并提供了几种教学方式。古诗文教学应与学生、诗歌本身的特点结合起来，真正让古诗文焕发生命力。

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简介：诗意是匆匆过客脚下带起的一缕尘土,虽缥缈却凝重;诗意是弄风筛月的村姑的一个眼神,虽不经意却微妙。唐诗曰:“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。”宋诗云:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”在这有限的景致中,多少文人墨客受到了诗意的熏陶。

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简介：大学三年级开学后，朱光潜老师辞掉院长工作，专任外文系教授兼主任，他邀我们几个学生去他家喝茶。那时已经深秋了，走进他的小院子，地上积着厚厚的落叶，走上去飒飒地响。有一位男同学拿起门旁小屋内一把扫帚说：“我帮老师扫落叶。”朱老师立刻阻止他说：“我等了好久才存了这么多层落叶，晚上在书房看书，可以听见雨落下来，风卷起的声音。这个记忆，比读许多秋天境界的诗更为生动、深刻。”

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简介：诗意如霞，人生如鹜。诗人、宗教家和禅学家奋力挣脱人生的重重枷锁，归根结底是寻找一种人生的诗意境界。芸芸众生，辛勤地劳作，追求家庭的幸福，争取事业的成功，创造自我的极致，其间莫不蕴含着人生的诗意。

简介：年轻的时候不相信命运,只相信自己;当过了不惑,知天命之年降临时,便开始相信命运,而不再相信自己。因为你会发现,那些曾经的成功、成就、奖状与证书,并不是你自己的,或许并不一定是你自己的,不管你当年多么惊才绝艳,你都不是那个必需,更不是那个唯一。你的银行卡上,或许有数万、数十万甚至数百万巨款,但生命之轮已经降临!再美味的美酒,再美味的美食,再美丽的美人,你有没有一副好肠胃,有没有一副好牙口?

简介：海德格尔的哲学阐发“诗意地栖居在大地上”，这个遥远朦胧却又美丽诱惑的概念几乎是一夜之间就成为了所有人的共同向往。其实，这个概念是德国19世纪浪漫派诗人荷尔德林在诗作《人，诗意地栖居》中提出的。正如他在《远景》中所描述的那样：“当人的栖居生活通向远方，在那里，在那遥远的地方，葡萄闪闪发光。那也是夏日空旷的田野，森林显现，带着幽深的形象。

简介：教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上。

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