简介：摘要核心素养的提出是对传统教学观念的进一步完善和发展，对教师提出了新的目标和要求，就是确立以人为本的教学观、以人为本的育人观和以人为本的发展观。

简介：摘要21世纪“核心素养时代”的真正来临，人才的培养离不开教师核心素养，教师的师德素养是前提；知识与能力素养是关键；综合素养是补充。

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简介：目前，书稿以电子文本形式创作、修改、保存，在此过程中难免出现各类差错。校对不仅要“校异同”，更要“校是非”。校对人员不仅要掌握校对的基本知识，更要提高语言文字的运用能力，扩大知识面，关注时事。此外，还需要提高心理素质、美学修养，培养认真负责、严谨的工作作风。在实际工作中，针对校对稿件差错来源的不同，设立“预警机制”；归纳总结差错的种类，掌握语言文字出错规律；在工作时保持注意力的稳定性；善于提出疑问，避免习惯性思维。身为一名校对人员首先要严格遵守编辑、校对程序制度，努力提高自身的素质和能力，广泛涉猎各个知识领域，优化自身知识结构体系。其次，在原有的校对技术基础上，必须能熟练掌握并使用现代电子文本、编校及排版方面的软件和工具，提高校对的准确性和效率。

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简介：21世纪的教育是重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养,个性充分发展的现代化的教育.学生要成长为有文化修养（人文底蕴,科学精神,审美情趣）,自主发展（身心健康,学会学习,实践创新）和社会参与（社会责任,国家认同,国际理解）核心素养的现代公民.

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简介：【摘要】培养学生的数学思维能力是当下小学数学教学的重点，教师应该紧紧围绕着培养学生科学素养这一核心内容展开教学，通过培养学生问题意识和创新意识，帮助学生培养科学素养提升自身能力。在当下素养对于一个人的生活影响很大，其包含的内容也比较广泛，它可以体现出一个人在为人处世或者掌握了多少知识和技能等方方面面的能力，所以如何在数学课堂中培养学生的数学思维和数学核心素养是每一位数学老师值得思考的问题。

简介：摘要：少先队辅导员是少先队员的引导者和教育者，对于少先队员的成长和发展起着至关重要的作用。本文旨在探讨少先队辅导员的专业素养和能力要求，以提高辅导员的专业水平和工作效果。本文从少先队辅导员的角色定位、专业知识和技能、教育方法和策略、自我发展和学习四个方面进行了深入分析和阐述，为少先队辅导员的专业素养和能力提升提供理论支持和实践指导。

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简介：时代正处在转型发展之中,正逐步走向数字化时代。思考数字化时代教育,应当超越技术本位而立足教师本位。未来,教师专业化正面临严重的时代危机。数字化时代要求觉者为师,也就是能够自觉守护和追求生命价值、教育价值及文化价值并不断走向生命自由境界的人才能称得上合格的,其核心品质是爱心、激情和创新,其成长途径在回归教师独特的生活方式。

简介：随着社会的进步,教育现代化程度的日益提高.教育观念在变,教育手段在变,教育对教师从教能力的要求也在变.传统的教育观点是学者即教师,只要你满腹经纶、知识渊博,你就是一位名师,至于怎么教法,则无人计较.高雅一点的,认为教学是一种艺术,艺术是不可传授的,全由学者们自己悟出来.一句话,不需经过专门的职业训练.现代教师论的观点是,教师如同医生、律师等职业,是一门具有专业和专项技能的职业,要能胜任教师的工作,必须接受系统而科学的专门知识和专项技能的训练.

简介：摘要：现阶段，核心素养一词已经成为教育领域的热点。在小学数学教学过程中，应该对学生的数学核心素养进行培养。为此，教师要结合数学核心素养的相关状况和基本要素来设计数学教学。在此，本文从“注重对学生兴趣的培养”“结合小组合作模式的开展”“充分发挥多媒体作用”“加强实践活动的开展”“科学合理地评价学生”几方面出发，对核心素养背景下的数学教学策略进行了探讨，以期为广大教师提供一定的参考。

简介：摘要由于近年来缺少一种教师终身学习与进修的机制，缺少一个科学客观评估教师素养的完善体系，教师教学观念落后，知识结构陈旧等问题日益突出，再加上高考竞争，年轻教师素质得不到均衡发展，狭隘的教学空间，高强度的教学工作，低质量的生活，使得很少有人能够去思考语文教学的明天。

简介：摘要：在新课程改革的节奏逐渐加快的背景下，使得基础教育进入了一个新的阶段。语文是初中阶段的一门核心课程，教师作为教学活动的组织者以及引导者，其自身的素养对于教学效果能产生直接的影响。新课改的不断推进也对初中语文教师提出了更多新要求，成为了教师自我成长与发展的新动力。本文就新课改下初中语文教师素养的新要求展开了一系列的浅谈。

简介：摘要：中职学校图书馆是教学辅助机构，而馆员是图书馆和师生之间的连接，是图书馆的灵魂，其职业道德素养和业务技能水平直接关系到图书馆的服务质量。本文从中职学校图书馆更好的发挥其服务师生的功能的角度阐述了学校图书馆员应该具备的基本道德素养、业务技能和服务意识。

简介：摘要：随着时代的发展，教育部门也进行了相应的改革，由以往的应试教育逐渐的变成了现代的素质教育，学科素养也就是学生在课堂学习之后所获得的学习力，以及在学习中获得的精神和态度，此外这种素养可以让学生更好的开展社会实践。在学科素养下，初中阶段的地理课堂上，老师要结合新课改的规定，从实际情况出发，使用相应的教学模式，提升学生的专业素养，保证地理课堂教学质量。

简介：摘要：在新课程标准的指导下,小学英语教学要以学生为主体,注重学生能力的培养,将阅读与写作有机地结合起来,锻炼学生的思维能力和英语表达能力,提升学生的核心素养,使学生的英语学习能力和学习质量得到提高。作为小学英语教师,必须注重运用多种教学模式,提高学生的学习兴趣、学习效率。本文将从情境教学模式、翻转课堂教学模式以及游戏教学模式三个方面探究小学英语教学模式多样化。