新课改下初中语文教师素养的新要求

巴珠

摘要：在新课程改革的节奏逐渐加快的背景下，使得基础教育进入了一个新的阶段。语文是初中阶段的一门核心课程，教师作为教学活动的组织者以及引导者，其自身的素养对于教学效果能产生直接的影响。新课改的不断推进也对初中语文教师提出了更多新要求，成为了教师自我成长与发展的新动力。本文就新课改下初中语文教师素养的新要求展开了一系列的浅谈。

关键词：新课改；初中语文；教师素养

前言：以新课改为背景，初中阶段的语文课程在内容以及教学目标方面都作出了新的调整，也使得初中语文教师面临更多新挑战。教师应该深入认识到自身素养对语文教学效果所能产生的影响，并以新课改的要求为依据，革新自身的教育观念，将更多新理念与新方法实际应用于教学当中，提升自身的信息化素养以及管理素养，从而为学生提供更加优质的语文教育。

1. 语文教师素养的构成

第一，人格素养。主要体现在教师自身的道德品质方面，具体而言，包括气质、品质以及性格。要求语文教师应该为学生树立优秀的榜样，发挥督促作用，使学生能够形成道德规范意识；第二，知识素养。教师应该不断学习专业知识、管理理论以及科学文化知识等，从而帮助学生构建更加完善的语文知识体系；第三，管理素养。教师应该掌握正确的教育管理方式，以此促进学生进行有效学习。

二、新课改下初中语文教师素养的新要求

（一）提升师德素养

良好的师德素养是一名优秀教师应该具备的基本素养。初中阶段的语文课程能对学生形成深远的影响。这就要求教师应该对自己提出较高的标准，为学生树立榜样。首先，教师应该重视自身的仪容仪表，穿着大方得体，在与学生接触时表现文明的行为；其次，从言谈方面来看，教师应该能以负责的态度与学生交流，不能随意向学生传输自己的想法，特别是一些对于一些社会问题的见解；最后，教师应该具备职业道德素养，对每个学生表现出尊重，与学生之间建立良好的师生关系。

2. 深入研读教材

初中语文教师开展教学活动的主要工具是教材。新课改要求教师应该有效使用教材^[1]。经历新课改，初中语文教材中的一些内容也发生了变化，结构也有所调整，对于原来就存在的内容也提出了新的教学要求。如果教师一味沿用传统的方法开展教学活动，就无法真正理解与认识教材的真正教育内涵，使得语文教学无法契合教学目标。针对这样的教学情况，初中语文教师应该对教材进行深入研读，找出新教材与旧教材之间存在的差异性，保留传统教学方法的优势，融入新理念，保证教学活动的有效开展。另外，教师可以在为学生讲解教材内容时，适当融入自己对于语文知识的理解，从而对教学方式实施优化。

2. 强化教学管理素养

受到传统教育观念的影响，教师将教学重心放在学生的成绩上，过度重视教学内容讲解的过程。新课改得到推行后，使得教师和学生都面临一些新要求，不再仅仅强调学生的考试成绩^[2]。教师应该培养学生的自主学习意识，促进其形成语文核心素养。所以，教师应该对自身的教学观念进行革新，将更加多元化的教学方法实际应用于教学环节当中。如果教师能够基于自己对学生的了解而探索出更加优质的教学方法，也是被提倡的。比如，如果学生的自控能力较弱，单一的合作学习方法并不能真正对学生形成驱使作用，教师可以尝试将创设问题情境、自主合作探究以及教师点拨等多元化的教学方法综合起来，使学生既能保持对语文学习的新鲜感，也能接受到更加适合自己的语文教育。

2. 形成信息化素养

当前，信息技术已经成为了在各个教育阶段得到普遍应用的一项教学工具，发挥着不容忽视的教育作用。新课改要求教师应该将信息技术灵活运用于教学环节当中，为学生导入更多教育资源，运用更加丰富的教学方法^[3]。互联网中包含较多的教育资源，其形式也比较多样，比如，视频、动画、微课、慕课等。这就使得初中语文教师应该结合学生的认知能力以及这门课程的教育目标，合理运用信息技术为学生开展教学活动。要求教师应该不断提升自身的信息化素养，并以此培养学生形成信息化素养。初中语文教师应该不断学习运用信息技术进行教学的新理论与新方法，在课堂教学中不断尝试，将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，提高初中语文课堂教学的效率。

结论：综上所述，初中是学生成长和接受教育的关键阶段，语文作为一门基础课程，教师的个人素养能直接对学生学习语文知识的效果以及人格形成深刻的影响。因此，初中语文教师在了解个人素养的构成的基础上，应该提升自身的师德素养；深入研读教材；强化教学管理素养；形成信息化素养。通过本文对新课改下初中语文教师素养的新要求展开的一系列浅谈，希望能为提高初中语文教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]孟继贤.略论新课改背景下中学语文教师的素养提升[J].学周刊,2020(15):175-176.

[2]李旺红.初中语文教师核心素养培养的探究[J].文学教育(下),2020(03):180.

[3]刘鸿德.新课程背景下初中语文教师的角色转变[J].课程教育研究,2019(49):53-54.