简介：从事儿童文学研究的松冈享子女士写过一本《孩子和书》，其中有一章提到“孩子是略读的高手”，让我有一种矛塞顿开的欣喜。

简介：(一)如何读书治学,古今谈者甚众,时有异同。这里所说,只是个人就读文史书方面提出的一得之见。在大学内,文学与历史本是两系,每系又分门别类,各有专业。可是学文学而缺乏历史常识,学历史而又不通文字训诂,恐怕都会多有滞碍,难于通达。俗谓'文史不分家',实有至理,不过着重点各自不同而已。无论专业为何,都不妨读一些文史书。诗文、词曲、小说、戏剧、经传、野史、笔记、杂著等等,各凭所好,随意阅读,可以丰富生活

简介：摘要：略读课文是教材中的一个关键环节。从小学中段起，略读课文的比例随着年级的升高而增加，精读课文相对减少。略读课文主要是为了提高阅读理解和阅读过程中的快速阅读和巩固迁移能力。文章从实际课堂教学的出发，谈一谈略读课文中的教学方法。

简介：

简介：<正>略读是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说,略读是要求学生有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的主要内容,从而加快阅读速度。

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简介：摘要略读课文的教学也是语文教学的一个重要部分，在教学中只要遵循“以人为本，以学生发展为本”的宗旨，正确地把握略读课文教学的度，学生的略读能力将会得到不断的提高。

简介：为了提高小学语文略读课教学的高效性,文章探究了小学语文略读教学策略,包括抓住导读提示,明确教学目标;缩减教学环节,突出中心问题;找准切入点,自主阅读;注重拓展积累,灵活迁移方法。

简介：【摘 要】语文课程标准颁布以后，小学语文教材的课文也随之进行了大幅度的改革。其中比较明显的是课文的类型比例有了变化。弄清楚各类型课文的价值、功能、任务和作用，可以更科学地进行语文阅读教学，培养学生的听说读写能力，构建学生的精神人生。本文着重谈一下略读类课文教学。

简介：【摘 要】语文课程标准颁布以后，小学语文教材的课文也随之进行了大幅度的改革。其中比较明显的是课文的类型比例有了变化。弄清楚各类型课文的价值、功能、任务和作用，可以更科学地进行语文阅读教学，培养学生的听说读写能力，构建学生的精神人生。本文着重谈一下略读类课文教学。

简介：一、略读课文阅读的引导1．抓住文章线索引导略读课文的一个显著特点就是条理清晰，内容通俗易懂。但是，对学生来说，自主学习课文内容也不是容易的事。尤其是中等程度以下的学生，要自主完成略读课文的学习有一定困难。教学中，指导学生抓住课文线索，就能有效地学习、理解课文。

简介：许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点。在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇童结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学的目标究竟是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？下面谈谈对略读课文教学的一些认识。

简介：摘要：随着新课改的进一步深化，语文教材通过进一步的改革和创新，让学生可以更好地接受全面化的教育。尤其是在教材书的编排中更加注重语文阅读价值，将传统的被动教学转变为主动教学，为语文主动化教学以及课外导读打下坚实的基础。本文主要对中年段略读课教学的策略进行探讨，希望能够对相关的教育工作人员提供一些参考和经验。

简介：

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简介：文章论述了略读课教学的技巧，提出略读课教学要把握“略读课文”的教学特点，突出“略”的本质，给学生创造自由读书、自主发展的空间，最大程度地培养学生快速阅读的能力，进而促进学生的终生发展。

简介：大部分老师认为，略读课文不列入考试范围，于是在教学中，采取马虎走过场，甚至不上的态度。其实，这完全错了。从某个角度上说，略读课文虽不列入考试的范围，但在客观上却为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。

简介：摘要：阅读分为精读和略读两大类，在小学语文教学中，部分教师往往忽视了学生略读课文能力的培养，相关的教学训练也较少，因此小学生自主阅读能力的提升速度较慢，甚至影响了整体语文能力的提升。小学生正处于语文学习的重要阶段，而且语文是其他学科的基础，而阅读能力正是对今后学习和发展具有重要影响的主要因素。