简介：写作——生命的形式,是人把目光投向自己生命的一种顿悟。当写作把“无机”的“语言符号”转化为“有机”的“生命形式”——文章的时候,我们触摸到的是生命脉搏的跳动,体味到的是生命意识的激扬。

简介：日记,作为初中生课外练笔的主要形式,在作文训练中有着举足轻重的作用。它既为作文进行各种积累(包括语言、材料、写作技巧的积累等),又是初中生活的真实记录。作文倡导要写真情实感,说真话,写真事,抒真情,那么,首先就应在日记中表现一个真实的自我。因为只有真,才是日记写作的生命。

简介：写作本是一件富有挑战性的精神活动，专业写作之于教师，不是一次次应景的写作，而是一辈子的精神马拉松。行走校园，立于讲台，每天都有教育故事发生，但要把这些故事或者经验形成文字，需要我们寻找属于自己的句子。号业写作，创造了教师与语言相遇的机缘，理应成为每一位教师自觉的行走方式。

简介：目前，中学生写作存在着虚假文风，装腔作势，无病呻吟，使其鲜活的生命被抑制，灵气走失，人格显得虚伪与庸俗。写作是生命的律动。叶圣陶道：写作不是装饰与点缀，而是生活。布瓦洛亦道：我们永远也不能和自然步步相离。写作，应回归生命的原态，让生命自由燃烧与释放。如是，文章方有真情实感，方有鲜活生动，方有丰富的审美价值。如是，方能塑造健康的人格。

简介：20世纪90年代,叶澜提出了＂让课堂焕发生命的活力＂,掀起生命化教育的研究热潮,出现了＂生命课堂＂、＂生命化教育＂等多种说法,教育与生命的关系内涵丰富的同时,也被积极应用于课堂教学。语文写作教学,长期存在模式化的弊端,故本文想通过研究当前生命化教育理念在写作教学中的运用情况,以期探索更具活力的教学方法。

简介：

简介：写作的核心素养包括很多方面,语言符号的准确运用、审美修养、文学素养等,都是其组成部分。小学生对于身边的事物都充满好奇,教师可以在真实、个性、情韵和哲理等层面,引导他们感受自然、体悟生命,尝试用笔墨写下内心真实的情感,提高语文核心素养。

简介：顾澄海老师是我国著名的鸽文化学者，他离开我们快一周年了，但他的英容笑貌仍常常浮现在我们的眼前，他孜孜不倦的工作精神，令我难以忘怀。我这个不养鸽子的外行，到杂志社来工作。顾老师给予了很多真切的指导。他平易近人，所以我有不懂的就请教他，他总会耐心地解答，把新编的《养鸽大全》等书送给我学习。

简介：1毕业论文毕业论文是成人教育教学中的一个重要环节,是检验和衡量学生综合运用所学理论知识、对本学科有关问题独立分析和解决问题能力的尺度.论文的质量和水平实际上就是教学质量和水平的客观反映,也是考核学生成绩的一次重要指标.从本质上讲,论文写作是大学本科学生必须掌握的一种手段,是一种文字表达能力的具体反映.理科学生,特别是生命科学领域创造发明日新月异,生物学科的学生,如何发挥科技论文写作技能,及时、准确反映生命科学发展、新的研究成果及实验技术和方法,这就显得更加重要了.

简介：教育科研论文，简称教育论文．它是用来进行教育科学研究、描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术成果的载体，是学术研究的文字产品。教育论文不是偶感式的杂谈或社会性议论，它具有深思熟虑的学术见解，侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙进或论证，其内容是系统性的、专门化的，因而这种文体必然具有很强的学术性和规范性。

简介：

简介：摘要：建立在理性前提下的逻辑性，是议论文写作的生命所在。在日常作文教学中，教师应从四个维度关注学生的逻辑性：能否以科学的立意构建逻辑的起点；能否以多层次、多维度的阐述构建起逻辑的框架；能否以充满逻辑的、条理的语言勾勒出逻辑的“纹路”；能否以合理的类比或对比联想丰满逻辑的“血肉”。

简介：七月诗派重要成员牛汉，在文学失落的历史空间重新找回诗性。“文革”时期牛汉的诗歌创作，具有相当独特的意义，它们不仅凝结了他本人的命运与痛苦，表达了特定年代诗人的精神世界，而且还代表了牛汉诗艺历程中富有转折意义的重要阶段。牛汉的“文革”诗作，从自己独特的生命体验出发，将最大的精神关切置放于生命本身，体现为生命的冻结与囚禁的困厄意识，以生命的体验去寻求艺术的创造，这是牛汉区别于其他诗人的最重要的标准之一。

简介：一、让学生感悟文章背后的生命意义，使他们明白写作不仅仅是一种技巧，还是人的生命的一种存在方式，从而感悟体验作文背后人的意义与写作意义的关系。在寻求自我展示中将生命投入写作人天生具有自我表现的欲念，其目的在于寻求他人的理解，以实现彼此的心灵对话。当写作者通过对生活的感受和思索而产生丰富的情感体验和思想认识时，他需要有一种方式来向这个世界袒露胸怀、展示才智。他既希望通过这种方式来证明自己的存在，也希望通过这种方式来与他人进行精神的交流与沟通。这种方式主要就是写作。对一个热爱写作的人来说，写作会成为他生活的重要部分和生存的重要标志，并伴随其天长地久。

简介：今年夏天，曾就作文教学序列问题求教于蔡明老师，在回复中得知蔡老师正在为写这本书做准备。他告诉我说：“若自己的身体状态和时间精力给力，估计暑期完成初稿。”这句话让我很有感触，在此后的日子里，总想象着蔡老师争分夺秒辛勤笔耕的情形。好在这位勤勉的学者并没有让我们等待太久，《蔡明老师教你写作文》顺利面世了。

简介：【题目】英国作家萧伯纳说，人生有两大悲剧：一是没有欲望，二是欲望太多。而美国经济学家萨缪尔森则提出了这样一个快乐方程式：快乐=物质／欲望。从经济学的观点看，物质消费越大．欲望越小，快乐就越大；相反，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大。则会感到痛苦。你怎样看待这个问题？请以“欲望与生存”为话题写一篇文章。

简介：教科研写作对于教师专业生命价值的实现具有以下四个层面的意义:从'向度'上为教师提供专业发展的方向,并在不断的书写中纠偏与夯实;从'深度'上挖掘专业研究的泉眼,并不断连缀,终成教师专业发展之湖;从'温度'上不断贴近学生,守护、涵养专业发展的内核;从'气度'上不断修炼自身,从容、平和地面对教育与生活。

简介：

简介：“我们有20分钟的写作时间，”培训班的指导员说。她在学员中传递一个篮筐，里面放着一些折叠起来的纸，每页纸上都印着一行字，“每人选择一张，读到的内容就是写作的提示。”她解释着。

简介：在当代文坛土,叶兆言的笔耕之勤、创作之丰,是有目共睹的。他的创作生涯中曾有过五年的沉默,但是自从《悬挂的绿苹果)等作品以冲击性的姿态打破沉默后,他的名字就从未从文学书报杂志上消失过,哪怕是短暂的消失;仅此一端就足以让中国的世纪末二十年文学史对之不敢或忽。当然叶兆言肯定不是为在文学史中占一席之地而写作的,他那种无所顾忌,拼命三郎似的写作,也决非什么文学野心所能持久支撑。他固宁着自己的园地,不断地翻耕与开拓,那里面有令人惊羡的花树,也并非没出现过不尽人意的坚果,但他总是以充分的自信和不变的勤奋去创造更好的“下一个”,让那方园地永远富于生机和活力。他痴迷于犯罪、死亡、爱情、欲望等这些人的普遍状态和永恒困境,不放过任何可以激活这些母题的素材,它们在他的小说叙述中被打上他自己的烙印,或者说,他以自己的性情和方式来拥抱、关怀、审度它们。正因为这些,叶兆言的写作,无论是其结果还是其行为本身,都具有了存在意义上的价值,成为生命的摆渡。