简介：　　 摘 要：环境是重要的教育教学资源，对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。基于幼儿园环境创设教育理念，幼儿园环境创设要做到内容系统全面，要发挥每个角落的作用，要结合主题教育活动，以激发幼儿学习兴趣，全方位支持幼儿的主动学习，促进幼儿的全面发展，实现幼儿园空间环境的教育价值和意义。

简介：摘要：环境是重要的教育教学资源，对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。幼儿园的环境建设与幼儿教育的理念息息相关，为促进幼儿全面成长，保证幼儿教育的初衷，需全面创设新型环境，充分开展区角活动。文章将从幼儿园的环境创设出发，简要探讨其环境创设的作用，并提出相关策略。

简介：摘要环境是重要的教育资源，良好的教育环境对幼儿的发展具有积极作用。区域活动是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的重要场所，是幼儿园一日活动中重要的教育形式。如何创设幼儿园区域环境，有效指导幼儿区域活动，无疑是一个重要的课题。

简介：著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”。儿童心理学及脑科学有关研究表明：0—3岁托儿是有能力的，是主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。对托班孩子来说，主要的学习方式是玩。丰富、有趣、安全、有序的环境能引导他们探索和发现，创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。通过探索实践，我们总结了托班活动环境（这里的活动环境主要是指区角环境和教学活动环境）的创设策略。

简介：摘要：为保障幼儿教学质量，给予其优良的教学环境，幼儿园环境的创设已成为时下广大家长和教师关注的重点。在幼儿环境创设中，环境的创设不仅仅在幼儿的发展成长中具有潜移默化的影响，同时也能够通过幼儿积极的投身参与对幼儿的行为特征产生影响。对于幼儿的健康的身心发展也有很大的帮助，所以，建设优良的教育环境已成为当下幼儿园建设的重点。

简介：环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在于环境的相互作用中成长、变化环境可以分为园部整体环境和班级墙饰环境等。所以教师不仅应对儿童教学活动环境、生活活动环境予以足够的关注与重视，而且应该为主题背景下的活动环境创设学习性、支持性、发展性的环境，以有效地促进幼儿的发展。

简介：阅读环境以潜移默化的方式影响着阅读效果,＂体验阅读＂活动需要通过积极构建多元化的阅读环境、鼓励读者积极参与阅读环境的创设来营造良好的阅读环境,从而激发读者的阅读兴趣,增强阅读效果。

简介：摘要：随着素质教育的盛行和推动下，针对幼儿园教育，要求以培养幼儿幼儿的兴趣爱好为目标，从幼儿幼儿的兴趣点出发，进行教育。对课堂教育教学进行创新，对幼儿幼儿的活动进行创新。幼儿幼儿是祖国未来的花朵，也是足球事业未来的希望，因此，加强对于幼儿幼儿的足球兴趣的培养十分重要。

简介：摘要：园本课程的实施，离不开辅助性环境的支撑。而只有将各类物质化显性环境与浸润式隐形环境有机关联起来，并贯通至园本课程实施的各个层面，课程教育的功能与作用方可切实发挥，幼儿园教育的开展自会更为贴近幼儿身心特性与认知需要。而且，教师在创设各类教育环境时，必须尽可能参考园本课程目标、内容、要求等，以确保环境创设与园本课程紧密关联、无缝衔接。使幼儿在课程的引领、环境的浸润中积极参与至各类知识的学习、能力的培养、素质的锤炼。让幼儿在欢悦、丰富、多元、有趣、鲜活的教育环境内真正感受幼儿园生活之快乐与幸福，并收获属于自己的童真、童趣、童乐。因此，教师在创设园本课程环境时，必须以幼儿实际为基础，且兼顾园本现状，进而将诸多新思想、新理念、新策略深度融合至园本课程环境的创设。使幼儿真正成为园本课程实施的主人，并乐于参与其中，达到收获知识、提升能力、发展素质的目的。

简介：摘要环境创设应遵循适宜性原则，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。还因遵循幼儿参与性原则，环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程，教师应将幼儿参与环境创设之中，适当的加入幼儿的想法在其中。合理的运用三维空间创设，地面、墙面、空中，合理运用有效的设施设备创设幼儿可以玩儿的环境创设了；学习性的环境创设也是必不可少的，让幼儿能够潜移默化的从中学到知识。

简介：摘 要：在幼儿园教学领域中，环境创设是不可或缺的一个环节，同时也是一门隐性课程。在新时期下，幼儿教师需要充分发挥班级环境创设的价值和优势，为幼儿构建一个轻松、民主的学习环境，促使幼儿从中获得全方位提升。基于此，以下就将幼儿园教学作为载体，着重分析幼儿园环境创设的策略，希望提供有利参考。

简介：摘要：在我国教育体系中，学前教育属于其中不可缺少的构成部分，加之近些年社会民众生活品质的日渐改观，人们愈发看重了孩子的学前教育。从学前幼儿的角度来看，游戏活动的组织与开展，能够唤醒幼儿的参与兴趣，促使幼儿可以全身心地投入，将其自身的主观能动性全部体现出来，在这种状况下，幼儿就能够在参与游戏活动中不断积攒生活经验，提升自己的各方面技能。所以，幼儿园要根据幼儿的年龄特征和心理特征展开教育活动，为幼儿营造一个轻松自由的游戏环境。基于此，本文主要围绕如何有效创设幼儿自主游戏环境的策略展开了分析与探讨。

简介：摘要：新时期教育教学大环境下，幼儿园教育教学相关工作备受教育界乃至全社会的广泛重视和关注。幼儿园环境创设对于幼儿日常游戏和学习而言极为关键且不可忽视。鉴于此，笔者在本文针对当前幼儿园环境创设现状以及创新策略展开一定分析和探究，以供借鉴和参考。

简介：摘要：本文认为幼儿园是幼儿第二家庭，设计者在环境创设方面必须要充分考虑到幼儿混龄和性别差异对空间的要求，更要结合阅读、歌唱、手工等不同技能来审视空间。在遵从安全性、科学性、系统性原则基础上，设计者需积极整合幼儿园资源实现最佳空间和环境地图，让各方面教育并行不悖。其中设计者充分征求幼儿意见和建议，让其参与决策并在某些环节可以动手操作，如此才能让幼儿爱园如家，让幼儿园成为记忆中的亮点。

简介：摘要：在幼儿园区域活动环创设情境的过程中，需要教师多方面考虑，既要注重投放材料的目标性，明确各个区域活动的实际需求，按需投放材料，确定准确的投放目标，又要注重投放材料的多样性，丰富各个区域活动环境，给幼儿更多的活动选择，并且需要充分利用幼儿的创造性，用幼儿亲手创作的作品装饰各个区域，这会有助于推动区域活动有效开展。

简介：摘要:课程游戏化背景下，幼儿课程游戏环境，在游戏活动之中影响较大，环境能够让幼儿快速的融入到游戏之中，不同类型的环境，会给幼儿带来不一样的体验与感受，游戏活动的作用就是让幼儿在学习之余得到片刻的放松，劳逸结合才能够让幼儿更好的成长，笔者结合幼儿课程游戏环境创设的情况，提出幼儿课程游戏环境创设优化策略，为今后幼儿课程游戏环境创设优化策略等方面的研究提供现实性的依据。

简介：摘要：幼儿的成长离不开优质的环境，因此，幼儿园为幼儿的学习和成长提供更优质的环境和氛围是极为关键的步骤。想要保障幼儿的身心健康发展，除了必备的硬件设施之外，还需要从幼儿自身的心理特征和个性特点出发，将幼儿园的整体环境进行针对性的布置，从而有效开发幼儿的大脑，帮助幼儿进行思考和学习，有效促进其健康成长。

简介：

简介：摘要：建构区作为幼儿园基本活动区域空间， 建构区是幼儿园最重要的活动空间，也是师幼互动交流的重要场所。建构区的环境创设要按照教学目的、具体的教学内容和幼儿的年龄特征来进行综合的规划，从幼儿的层次和发展需要出发，具体分析建构区的空间布局、区域角性质、环境主题、材料投放等，力求创造一个丰富多样、富有开放性的环境，使每一个孩子都能融入符合自身特点的环境，并在区域活动中积极地进行实践与探索，更好地促进自身的综合发展。本文深入探讨了建构区环境创设的有效策略，以期为该领域研究提供有益的参考与借鉴。

简介：摘要：随着教育观念的革新和进步，学前教育受到了越来越广泛的关注和重视，直接表现为幼儿园教育水平的提升。环境对人的影响不容忽视，同样，幼儿园的环境创设是提升幼儿教育质量的有效手段之一，优良的教育环境可以更好地展现出教育模式的优越性，达到理想的教育效果。同时环境作为一种客观存在，会在无形中潜移默化地对幼儿的身心成长产生影响，与课堂教学形成相辅相成的状态。幼儿园在教育模式上应该坚持以人为本的理念，最大程度上发挥出环境对于幼儿的教育能力，让幼儿在日常的学习活动中受到正面积极的影响，在优良的幼儿园环境中健康快乐的成长。