简介：

简介：摘要：义务教育阶段的英语课程要培养学生英语核心素养，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力。本文就目前初中英语教学指向英语核心素养发展的听说整合教学的主题，与之相匹配的英语课前3分钟演讲的教学方法，以及相关的几个方面进行了探讨。

简介：摘要：《归去来兮辞》是陶渊明脍炙人口的佳作之一，有着丰富的意蕴。本文从陶渊明的家族背景、个性特征、文本本身出发解读《归去来兮辞》，认为陶渊明圈于家族背景的宿命、囿于一身傲骨，受到儒、道两家思想的影响，最后在生计之悲、孤苦之悲、无奈之悲、生命之悲的多重交织下，与自己妥协，回归“质性自然”的本性。

简介：

简介：摘要：人际语法隐喻是系统功能语言学中语法隐喻的重要组成部分之一。本文从人际语法隐喻的角度对丘吉尔演讲词进行分析，经过研究发现，其中表达语气的词汇语法承载着不同的语义，产生了相应的的语气隐喻；而由于情态取向的不同，情态隐喻在政治演讲中起到了突显自己的立场、缓和自己的语气、和转移自己的观点等作用。这些隐喻有助于揭示其话语的人际意义，加深读者对这一语体的理解和认识。

简介：摘要：本研究选取了10篇2020年TED科技类演讲语篇为研究语料，从系统功能语法的角度出发，分析这10篇科技类演讲中的语法隐喻现象,探索概念隐喻和人际隐喻在该类语篇中的功能和作用。研究发现，TED 科技类演讲中存在大量语法隐喻。就概念隐喻而言，名词化占有较大比例，及物性过程转换占比较小，符合演讲时间有限、压缩信息的语篇特征。对于人际隐喻而言，其使用频率少于概念隐喻，语气隐喻和情态隐喻使用频率相当。科技类语篇中的语法隐喻研究能够帮助听众更准确地理解演讲内容,了解科技类演讲的技巧和特征，从而深入把握作者的观点和意图。

简介：     张家界市民族中学    427000                                       内容摘要：

简介：摘 要：拜登在此次大选中成功竞选成为美国总统一事备受关注，批评话语分析作为一种以社会为本的话语分析方法，能够揭示话语背后的深层含义。因此本文将以费尔克劳夫的三维模式为研究方法，收集整理拜登总统的六篇竞选演讲稿并对其进行批评话语分析，旨在揭示拜登的话语特征及其隐藏在话语背后的深层含义，从而解读拜登在大选中胜选的原因。

简介：摘要： 批评话语分析作为近年来兴起的一种方法，主要基于Halliday系统功能语法的三个元功能。由于拜登的演讲体现了人际功能，本文从系统功能语法中人际功能评价理论的角度分析了拜登2020年的获奖演讲，旨在帮助人们发现和分析隐藏在语言背后的意识形态。通过揭示人际表达的选择与其意图表达的含义之间的关系，得出了关于拜登及其政府如何赢得人们的信任和支持的结论。

简介：摘要：文章首先介绍了什么是TED，其次对TED所具有特点进行了总结，主要包括多元化、互动性和开放性等，最后结合纺织品艺术欣赏课程，以TED演讲模式为落脚点，围绕如何高效开展课程教学活动展开了讨论，指出要想使教学成效达到预期，关键是要做到拉近师生距离、重视互动、调整叙述结构以及科学制作PPT。希望能够给人以启发，为日后其他教学活动的开展提供理论依据。

简介：摘要 本文通过韩礼德（Halliday）的系统功能语法的人际功能对泰勒·斯威夫特（Taylor Swift）在美国纽约大学2022年毕业典礼上的演讲进行分析。通过对演讲语篇从语气、情态和人称三个方面进行探究，旨在揭示泰勒·斯威夫特如何从这三方面来实现其语篇的人际功能，从而达到演讲意义，引起听众的共鸣。

简介：【摘要】针对初中阶段学生开展的演讲活动，是指初中阶段学生在演讲给出的特定时间内，通过演讲稿围绕一定主题进行自我观点的议论表达和理清事物条理的语言性活动之一。初中学生通过参加演讲活动，能够培养自己的语言运用和表达能力以及短时间的应变能力，学生在演讲准备环节中需要有阅读资料的积累和自身对于文字的思考和写作，以及演讲稿口语和书面语的混合转化应用。其中，学生自身对于语言的积累能力是对于演讲水平的直接影响因素之一，也是首要准备工作之一，阅读积累的过程是一个循环渐进的过程，也是一个能够促进学生在运用语言等各个学科和方面的动态积累过程，学生通过对于阅读累积量的提高，不仅能够促进自身对于阅读能力的进步，还能够通过阅读提高自身演讲能力和写作能力的双方面进步。本文就针对初中阶段学生演讲能力对于自身写作能力的提升作用展开研究和讨论。

简介：摘要：随着新课程改革的优化，要求教育工作者不光要传授学生基础知识和基础技能，更要培养学生的综合能力，对于小学阶段的语文学科来说，其本身的“人文性”和“实践性”对培养学生的听、说、读、写素养具有得天独厚的优势。基于这一实际情况，本文就小学语文教学中培养学生演讲能力的策略展开分析和论述，希望可以给广大语文教育工作者以星点建议和启发。

简介：摘要：“英语微演讲”课程的开发与实施，使学生在真实语境中运用目标语言进行口头输出，促进学生对知识的深度学习，建立知识间的关联和迁移运用，提高学生英语口语交际能力，帮助学生养成良好的语言素养，提升思维品质。

简介：摘要：

简介：摘要：为了探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法，把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养，我在教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动。即在每节课前用三到五分钟时间，通过学生演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。

简介：摘要：

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简介：摘要：要想学生读后有感，写出独特的感受、体验和理解，需要教师观照全局，整体谋划。水之不涸，以其有源也；树不拔起，以其本也。因此，须以读为本，引导学生多元品悟，生发独特的感受；在说与写的双重交融中梳理感受，提炼“感点”，明晰写作方向；借范文引路，助学生构建支架，落笔生花，下笔成文。情动才能辞发，因思而有所得。倘若如此，读后感习作于学生而言，自然是心中不悸、水到渠成了。