首页 > 《中小学教育》 > 2022年14期 > 情动辞发，因思而得—读后感作文教学策略

情动辞发，因思而得—读后感作文教学策略

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：要想学生读后有感，写出独特的感受、体验和理解，需要教师观照全局，整体谋划。水之不涸，以其有源也；树不拔起，以其本也。因此，须以读为本，引导学生多元品悟，生发独特的感受；在说与写的双重交融中梳理感受，提炼“感点”，明晰写作方向；借范文引路，助学生构建支架，落笔生花，下笔成文。情动才能辞发，因思而有所得。倘若如此，读后感习作于学生而言，自然是心中不悸、水到渠成了。

DOI odw7rpygjk/6545280

作者苏晓雯

机构地区惠州市第九小学

出处《中小学教育》 2022年14期

关键词读后感情动辞发作文教学策略。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王良杰. 有感而发，因感而得 ——学写读后感.教育学,2011-07.
2张海燕张刚. 因情而感为情而动.教育学,2013-09.
3唐磊. 情动而辞发,披文以入情.教育学,2015-07.
4陈优芬;张丽君;卢云. 小学读后感教学策略研究.汉语,2016-05.
5熊曼廷. 读后感作文小课堂--《好事情》读后感.教育学,2011-01.
6冯伟娥. 心动才能情动情动然后辞发.教育学,2012-07.
7杭素琴. 走进生活情动辞发.教育学,2010-12.
8木白. 读后感作文小课堂.教育学,2011-09.
9. 读后感作文小课堂.教育学,2011-07.
10叶惠君. 情动辞发随情练文.教育学,2017-09.

来源期刊

中小学教育

2022年14期

情动辞发，因思而得—读后感作文教学策略

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

情动辞发，因思而得—读后感作文教学策略

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多