简介：【摘要】陈鹤琴是中国幼儿教育的拓荒者和奠基人，他开创性地系统地提出了一整套幼儿教育的理论，被誉为中国“幼儿教育之父”，他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。他提出的“活教育”思想对对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。

简介：【摘要】陈鹤琴是中国幼儿教育的拓荒者和奠基人，他开创性地系统地提出了一整套幼儿教育的理论，被誉为中国“幼儿教育之父”，他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。他提出的“活教育”思想对对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。

简介：“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的实践建立的一个教育理论体系.这个理论包括目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则.陈先生提出教育的目的在于教儿童“做人,做中国人,做现代中国人”.做这样的人应具备强健的身体,建设的能力,创造的能力,合作的态度和服务的精神.这一教育目的的实现必须依赖于教育者.因此教育者本人的行为、态度、认识能力等无疑都是受教育者学习的榜样,推动着受教育者的发展.因此,作为幼教的教育者应具备陈先生“活教育”思想中提出的这些条件,才能当好一名幼

简介：摘要：陶行知先生提出的“活的教育”思想对于一线教学具有重要的现实指导意义。高中历史课堂教学如何以“活的教育”思想为指导构建“活的课堂”？基于此，本篇文章对活的教育思想下高中历史活的课堂探索进行研究，以供参考。

简介：摘要：以史为鉴，可以从历史中吸取教训，促进社会平稳、繁荣的发展。由此可见，历史的重要性不言而喻，但是历史这门学科具有特殊性，在传统教学当中，学生的历史学习效率较低，亟待通过创新历史课堂教学方法，激发学生的历史学习兴趣，以此来唤醒历史课堂活力。其中，如何让课堂“活”起来，如何让新型教学方式与传统历史课堂进行融合，是每个高中历史教师需要深入研究的重要课题。

简介：摘要：审美教育对幼儿教育来说十分重要，是幼儿未来有自己独特的审美能力的前提，是幼儿教育中技能发展的一项重要内容。教育方面的理论研究主要是为了给当今的教育工作提出指导意见，提取理论中的重要借鉴价值。在陈鹤琴的“活教育”概念中，有提到幼儿艺术技能方面的内容，其中不仅包括美术，还包括音乐以及手工艺等技能，能够为当今的幼儿美育改革提供参考意见。深入分析“活教育”的幼儿美育思想，不仅能够帮助当代学者更加了解我国历史上的美育内涵发展脉络，还能够丰富和巩固对西方艺术教育思想的认知，不断开拓更加创新的教育路线。下文笔者将通过分析“活教育”概念，探究如何将“活教育”的理念应用到幼儿各方面艺术审美的培养中，以给各位幼儿教育工作者提供良好的理论指导。

简介：【摘 要】：陶行知先生是我国伟大的教育家，长期以来，很多教育先锋者运用先生“活的教育”思想在改革教学方式方法方面做出了诸多的尝试和实践。今年，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，让线上教学模式一时间成为最重要的教学方式。笔者作为一名线上教学的实践者，探索“活的教育”思想在线上历史课教学中的运用，思考和解决怎样有效开展历史课线上教学。

简介：陈鹤琴是我国现代著名的教育家，儿童心理和儿童教育专家，他的教育思想涉及儿童心理、家庭教育、幼儿教育、师范教育等方面，其中“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”思想有其产生的渊源，它是陈鹤琴针对中国当时陈腐的教育现状，立足国情，放眼世界，进行中国化新教育运动的探索创新的成果。

简介：我国著名教育家陈鹤琴先生的"活教育"思想因符合教育规律、符合学生身心发展规律而具有永恒的生命力。上海市省吾中学把践行"活教育"思想与传承学校文化、促进学校可持续发展相结合,提出了学校工作的重点:弘扬省吾文化,践行"活教育"思想,培育"自信"省吾人。围绕工作重点,学校从管理、教师队伍、立德树人、课程改革等各方面开展实践研究活动,学校课堂在发生静悄悄的变革,学生阳光朝气、蓬勃发展、充满自信。

简介：

简介：【摘要】陈鹤琴先生的“活教育”思想在课程论、教学论和目的论三个维度对童谣类户外游戏的开展有一定的理论指导意义。本文利用“活教育”思想的相关理论，从选“活”内容、做“活”方法、创“活”环境三个方面，探讨童谣类户外游戏开发、组织和实施的路径。

简介：《幼儿同教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，在教育活动中环境是一门隐性课程，隐藏了许多的教育契机。现代教育家陈鹤琴在“活教育论”中，也强调了幼儿园良好环境的创设。他认为什么样的环境，就可以对幼儿产生什么样的刺激、什么样的影响。可见环境与幼儿的关系十分密切．教育作用也很明显。

简介：2004年8月23日～26日，应邀参加了中陶会在黑龙江省举办的推进县级农村教育综合改革培训班，通过考察学习、研讨交流，进一步提高了对陶行知农村教育思想的认识，增强了推进农村教育综合改革，办人民满意活教育的决心。

简介：摘要：“活教育”思想是中国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生在1940年提出的教育思想，经过多年的教育教学实践，已经逐渐形成了一个完整的教育理论体系。它有着深厚的理论基础，是陈鹤琴先生长期教育实践的概括和总结，对我们的幼儿教育具有巨大的指导价值。在幼儿园阶段，所有教育教学活动的前提都是安全。《幼儿园教育指导纲要 》（试行）中指出：“幼儿园必须要将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作之首”。因此，为幼儿创设一个良好的、有保障的学习和生活的环境是幼儿园工作的重中之重。本文从“活教育”思想体系入手，在具体实践中，运用“活教育”思想指导幼儿园安全教育的策略，保证安全教育措施落实到实处。

简介：陈鹤琴“活教育”思想是在批判民国时期旧教育基础上提出。通过对比分析法评析新旧教育之差别，可以看出“活教育”思想具有以下特点：树立以幼儿为中心的儿童观；注重行为习惯的养成；采取以“做”为中心的教学方法；采用分组教学、集体研讨的教学策略丰富幼儿的情感体验；为幼儿创设良好的教学环境。陈鹤琴“活教育”思想对当前的教育理念、教育方式等具有重要启示意义。

简介：摘要：“活教育”是我国著名教育家陈鹤琴提出的，其对我国幼儿教育事业发展有着重要影响。“活教育”中蕴含着丰富的美育思想，对幼儿美育工作开展有着重要的指导意义。基于此，本文对“活教育”中的美育思想对幼儿美育的启示展开研究，首先对“活教育”中美育思想特征进行了分析，其次对“活教育”中的幼儿美育思想进行了阐述，然后结合“活教育”思想提出了幼儿美育教育开展原则，最后则是谈了谈“活教育”中的美育思想对幼儿美育的启示，以期为幼儿美育工作开展提供借鉴。

简介：摘要：“活教育”思想是教育家陈鹤琴先生所提出一种教育理论，这种教育理论对于我国当前的幼儿教育来说有着很好的借鉴作用。在活教育思想影响下，幼儿教育也将迎来一场新的变革。在这场变革中，作为幼儿教师应该如何开展幼儿教学，是目前幼儿教师在教育教学工作中需要不断研究思考的问题。本文将基于活教育思想对幼儿园游戏化教学的启示，以及在活教育思想下如何开展幼儿园游戏化教学进行简要论述。

简介：摘要：陈鹤琴先生提出的“活教育”思想是他一生倡导科学的儿童观和教育观，他认为，在促进儿童人格健全发展的过程中，儿童美术教育是不可或缺的。当下儿童美术教学开展教学活动时在教学主体、内容的选择、课程的组织与实施等存在诸多问题，基于陈鹤琴“活教育”中的美育思想，解决其问题的方法有以儿童为中心、增加多样的教学方法、注意利用环境、丰富教学内容等。“活教育”思想在我们当代儿童美术教学中有着重要的指导价值。

简介：摘要：现如今，我国著名的教育学家陶行知先生曾言：“生活即教育，教育工作必须是源于生活且高于生活的，任何教育工作都只有联系实际生活才是真实有效的。”由此可见，小学语文的教育工作也应该与生活有着密不可分的联系，最终可以影响着小学生的日常交际和生活，指导他们的社会实践工作。对此，在阅读教学工作日益重要的今天，小学语文教师应该树立生活教育理念，引导小学生将自身的阅读行为融入生活中。本文将立足于生活教育思想，制定小学语文阅读教育工作的有效策略。

简介：教育可分为三部:A.死的教育;B.不死不活的教育;C.活的教育。死的教育,我们就索性把它埋下去,没有指望了!不死不活的教育,我们希望它渐渐地趋于活。活的教育,我们希望它更活!我今天且讲这活的教育。什么叫做活的教育?活的教育是什么?这个问题本来是很大的,我不容易下定义,我也不能定概观。不过我总觉得活的一字,比一切什么字都要好。活的教育,更是教育中最不可少的现象。比譬:鱼在岸上,你若把它陡然放下水去,它的尾和鳍,都能得其所在,行动不已。鸟关在笼里,你若把它放到树林里去,它一定会尽其所能,前进不已。活的教育,正像鱼到水里鸟到树林里一样。再比譬:花草到了春天受了春光、太阳光的同化和雨露的滋养,于是生长日速。活的教育,好像在春光之下,受了滋养料似的,也就能一天进步似一天。换言之,就是一天新似一天。