简介:摘要:随着社会的不断发展变革,尤其是科技网络的高度发达,初中生面对众说纷纭的价值观念,如何进行明智而正确的选择是十分重要的议题。教师在新闻案例教学中通过帮助学生分辨不同新闻报道背后暗含的价值导向,引导学生分析不同价值观和价值理念,为学生的个人健康成长指明方向。同时,能够进一步提升学生的媒介素养,具备基本的思维批判能力,学会关注生活,提升思考问题的深度,从而影响学生的行为举止。
简介:摘要:随着我国科学信息技术的飞速发展以及广泛运用,网络文化也应运而生,网络对于人们的各种心理、认识及其行为模式都有着广泛且深刻的影响。而“网络正义感”被认为是近年来网络上新生的一种现象,它同时体现着整个社会发展的状态与人的精神层面状态。对于“网络正义感”教育启示的探讨与研究不但能够使得人们正确地了解网络的现象,更有助于他们能够及时地发现、预防和处理网络所带来的负面影响,同时也能够引导他们更好、更优地使用网络,参与网络大环境。
简介:摘要在物质生活越来越丰富的今天,青少年学生的内心世界却越来越冷漠,对别人的痛苦、忧虑和烦恼无动于衷,对有困难而渴求帮助的人漠不关心,对恃强凌弱、为非作歹的邪恶现象视若无睹……同情心和正义感的缺失值得整个社会的关注。本文就此话题查找原因,探究根源,寻找对策,呼吁学校和老师高度重视学生同情心和正义感的培植,使学生的人格和思想品德素质健康快速成长。
简介:本文从公正、公平、平等、正当、合法诸辞源意义上使用“正义”的概念。分配的结果正义由事物的因果关系决定,它主要是一种内容正义、道德正义、特殊正义和具体正义,它的着眼点在于社会利益或价值(权力、权利、财富、地位、荣誉、责任等)在一定范围之内由谁来分、分给谁和分多少的问题。因为每个社会不同的阶层、集团有不同的利益要求和主张,故而在利益分配的完成状态上难以达到公认的最佳。纯粹追求分配的结果正义,往往导致先要在社会成员内部寻求一个特殊的、超越所有利益之上的力量来主持分配,其他社会成员则把自己的分配决定权转让给这个超然的力量,分配的最终状态是否令人满意就取决于这个超然力量的道德能力。而事实证明超然于所有利益之上的力量——人或机构——从来不存在。
简介:【摘要】在本文中,雷耐特慨述了多元正义的理论。在论述的过程中,他没有从如何消除不平等的角度论述,而是从回避羞辱或蔑视的角度来讨论。他深信承认理论的正义构想所显示的社会不公的体验总是与公认的合理的承认没有得到认可有关。在文章中,霍耐特对南希・弗雷泽的研究方法持保留意见,即承认和再分配被分离成为两个概念总体,实现参与式平等的目标。相反,他觉得应该有一个关于认同形成的更细致的概念,这样,参与公共领域的活动意味着能够毫无羞愧地去参与,能够以一种自恩的形式来展示他或她个性的潜能,从而才能形成个体认同 从这个角度,霍耐持指出如果想获得个体认同,则人们必须获得的三种承认领域是:爱,法律承认和社会尊重