简介：摘要基于模糊概念格和汽车评价知识的融合研讨，在本章中我们对构建汽车评价知识库的一些基本流程进行了解释和说明，并通过实例进行了演示，也对构建过程中对知识库产生影响的相关参数进行了探讨与分析。

简介：看到标题，你一定会纳闷：“数学不是要讲究精确吗？”别急，且听我慢慢道来。

简介：近视眼、远视眼和散光是屈光不正造成的，它们是视力模糊最常见的原因。当眼镜的曲线挡住了直接聚焦在视网膜上的光线时，就会发生上述问题。视网膜能把光线加工为大脑可以读取的信号。

简介：俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在这个大千世界里，万事万物充满着无形的规则。大自然离不开自然法则，生活离不开人际交往规则，社会离不开法律的规则。有了规则的约束，秩序才不至于混乱；有了规则的束缚，人们才不至于任意妄为。

简介：近日读史，有这样一个故事颇耐人寻味：战国时期魏国宰相李悝，曾大刀阔斧推行变法，修订了中国历史上第一部比较系统的封建成文法典《法经》，他还亲自担任大法官，直接审理案子。有一天，他在审理一桩命案时，被告人主动招认了三年前的一场谋杀案。李悝听完供述，脸色当即煞白，原来三年前那桩案子已经结案了，是他亲自审的，一个人被误判为凶手并处决了。

简介：金题展示阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）1月初,G1747次列车在合肥站准备开车时,旅客罗某以等丈夫为由,不听劝阻,用身体强行扒阻车门,造成该次列车延迟发车。经公安机关调查取证,认定罗某的行为扰乱了车站、列车正常秩序,违反了《铁路安全管理条例》规定。同月,重庆北开往潼南的动车上,一婴儿突发昏厥,急需送医,列车员与司机沟通后决定延迟6分钟发车,为孩子打开生命通道。

简介：牲畜交易市场，一个羊贩子买了70只山羊，需要装车运到别处去。这时，市场上的人已经散了，搬运工也早就走了，除了司机和一个市场管理人员外，再无别人了。

简介：每个人一生中的人际关系大致分为三类:第一是亲人之间;第二是熟人之间;第三是生人之间。先说亲人。一般的常规理解都认为亲人要亲,事实上恰恰不是这样。古人对此有个劝诫,叫“是亲三分客”,意思就是说,亲人之间要保持客套。并不是从情感上要生分,要隔阂,而是要保持适当的距离。

简介：汉语的语义具有模糊性是不可否认的问题,并且在日常生活中我们经常会使用具有模糊语义特点的词语.通过分析现代汉语不同词类,我们发现汉语中具有模糊语义的词大都集中在名词、数量词、形容词和副词等.本文通过举例分析其词义,并运用认知语言学原型理论分析汉语的模糊语义问题,试图从主观量范畴和语用交际等角度探讨汉语具有模糊语义的原因.

简介：风雅颂不仅属于诗经，离骚也不仅仅是屈原的楚辞，当风骚结合，世界变得诗意盎然。诗歌不分国界，无论古今，都是灵魂所渴求的节奏。风格多样的中外诗歌与读诗心得贯穿古今，让你走入诗的领域并爱上诗歌。

简介：任何社会或者组织都有规则，但是规则总是给人束缚。很多人总希望规则去管别人，而自己成为那个例外。这样真的好吗？在拍摄一部戏时，李雪健被查出得了鼻咽癌，但他依然顶着病魔坚持拍戏。因为时间紧迫，剧组做出规定，任何人不得无故请假，每天都要按时到片场演出。

简介：摘要文章对电压无功补偿中模糊控制器的设计方法给予详细介绍，采有模糊控制可较好地处理电压质量和功率因数的关系，能够适应现场的不同控制要求。

简介：模糊语言学认为语言存在不确定性。如果语言翻译过分追求准确性有时会使文学作品丧失美感，尤其是在诗词翻译中，而追求模糊可以达到美的再现。以模糊语言学理论为理论基础，分别从词的模糊美、意境的模糊美和音形的模糊关这三方面对《声声慢》的英译本进行研究，来探讨宋词英译的模糊美再现，促进中国诗词文化的外传，在此基础上给文学作品翻译以启示。

简介：近几年来,随着形形色色的'冤假错案'的披露,使得司法审判经受了前所未有的考验。为提升司法公信力,切实防范'冤假错案'的发生,必须严格贯彻实行非法证据排除规则,完善刑事证据制度,提高办理案件的质量。进一步转变以侦查为中心的司法理念,切实建立以审判为中心的诉讼制度。

简介：

简介：从国际范围看,对于刑事案件中的非法证据排除规则来说,西方国家在这一方面已经形成了一套完全可行并且相对成熟的判定体系,在一定程度上也随着国家的发展在不断的完善。而我国在刑事案件中的非法证据排除规则上还未能有一套行之有效的方式方法和法律明确的规定。建立这种规则,一定要建立在我国国情的价值基础上,再与国际接轨,加入国际通用的、有效的经验,才能保证非法证据排除规则在我国形成相对完善的体制。本文主要介绍了相关的理论基础,以及美国与英国的相关规则,最后分析了一下我国目前的状态以及以后发展状况。

简介：8月21日，在由济南驶向北京的G334高铁上，一名男子霸占其他乘客的座位并声称“站不起来”而拒绝离位。该事件一经传出就引发了广泛关注。没错，乍一看，这起事件中，人们往往会关注“霸座男”的丑陋嘴脸和道德的缺乏。

简介：

简介：随着英美新批评、接受美学、诠释学、现象学等西方文论的兴起,文本(特别是文学作品)意义的解读日益重视读者的阅读体验,文本意义也因作者与文本的对话而建构。关于文本多元解读的理论基础,有论者认为,“建构主义教学观是其重要的理论基础”“诠释学是其重要的理论基础”“接受美学是其直接的理论来源”。[1]近年来,随着新课程改革的深入,在语文阅读教学中人们提倡文本的多元解读观。它主要是指在教学中以教学文本为凭借,师生基于各自的主体性身份共同展开多重对话、多元解读。语文阅读教学不再满足于以往唯教参、唯专家的一元解读,不再满足于先入为主的“标准答案”。文本意义的未定性,读者经验世界的多元化以及语文新课程改革对诠释权力的让允,释放了阅读主体性,师生对文本的理解丰富、深入了,批判性思维光芒闪耀,课堂面貌焕然一新。不过,为了防止阅读教学中出现文本意义的认识偏差,人们在倡导多元解读的同时,纷纷主张“多元有界”或“多元有度”。多元则多元,到底“界”在哪里,学界至今仍议论纷纷,论者见仁见智,莫衷一是。本文将对这一问题作一探讨。

简介：国家＂双一流＂建设的提出,学科群成为学科发展的重要路径,成为实现学科交叉融合的重要组织形式。在此背景下,如何科学评价学科群,其运作方式、经费拨付方式、内部激励方式、负责人的多学科背景、及人格魅力等多大程度影响学科群组织绩效,对高校学科群建设具有重要的现实意义。为了合理评价学科群组织的内部运行状况,本文基于学科群组织的内在特性,从科学性、合理性两个基本方面构建指标,采用模糊方法评价高校学科群。