简介：我的弟弟郑毅洁有“信鸽大王”之称，他有一只瘸腿信鸽，它飞行时无法保持身体平衡，只能侧身飞行。朋友对郑毅洁说，你的“闪电鸽舍”有这样一只瘸鸽，影响形象，放弃它吧。

简介：在人们眼中,朽木是无用和被放弃的对象。可英国木艺大师詹姆斯,居然把朽木雕刻成一匹匹奔腾的骏马。詹姆斯从小就对木头有独特的喜爱,为了学习木艺,年少的他只身来到瑞士,拜一位著名的木艺大师为师。有一天,他在日内瓦湖畔发现很多朽木。它们奇形怪状,具有一种别样的美,詹姆斯当即决定把这些朽木带回去。从此,收集朽木成了他的习惯。詹姆斯相信,只要肯用心,这些朽木创造的价值可以比一般木材还要大。

简介：

简介：

简介：宰予，字子我。春秋时孔子的学生。宰予善于言辞，辩论时总是滔滔不绝，口若悬河。有一次。他问老师孔子说：“先生提倡父母死后。子女应在墓前守孝三年。我想了很久。觉得三年时间太长了。试想，人们都守孝三年，国家的礼乐谁来管，粮食谁来种，就连钻木取来的火种也会熄灭。这样天下不大乱吗？我认为，子女为父母守孝，三个月就差不多了。”孔子听了。质问道：“三个月？

简介：带儿子参观一个木耳生产基地，儿子见一截截木头上长满了木耳，便问：“这些部是什么木头？”“不过是些朽木。”我说。“不是说朽木不可雕吗？朽木怎么能长出美丽如花的木耳呢？”儿子问。

简介：一、个案调查与分析临近上课，我拿着教材和备课本急步走向教室，见学生涌在走廊里，在看些什么。沿着学生的视线望去，班主任老师一边吼着一边拖着班级里的“老大难”金××同学往办公室走。班长告诉我：“金××同学这是自找苦吃，班主任老师布置的作业经常不做、课文也不背，昨天下午老师要留他补作业，他却偷跑回家……。班主任这次是忍无可忍了，是要教训他了。否者他就会无法无天了!”有的同学附合着，有的同学则默然。

简介：

简介：

简介：　　新学期第一堂课,上课铃响过后丁班仍闹哄哄的.新分配来的蔡老师站在讲台上,瞅着在课桌间追打的调皮学生,心里暗暗叫苦.答应校长担当丁班班主任后,有老教师悄悄告诉他,丁班是将同年级各班所有"害群之马"抽出来集中到一起的班级.蔡老师努力镇定下来,说:"同学们静一静,新学期第一节课,我们不进行新课程,听我讲故事."这话很见效,嘈杂的教室很快安静下来.……

简介：工作中我尽量多与学生接触,是后进生转化工作中必不可少的一环,后进生　转化 

简介：

简介：《论语》曾有云＂：朽木不可雕。＂在我十余年的教学生涯中,我却对这句话有了不一样的理解。在我任教期间,见过各种各样的学生,有的天资聪颖、有的刻苦认真、有的顽劣调皮……各种各样的学生都有其独特的个性。所以在教育工作中,作为班主任,我不能以偏概全,以学生的某一特质去判定这学生是＂好＂还是＂坏＂。

简介：甘肃出土木器依据形态与结构划分,属于典型的糟朽木器类型,材质外观特征与特性明显。制作材质鉴定表明,基本类型有①松科云杉;②松科冷杉;③柏科圆柏。通过对糟朽木器形态类型、结构属性、影响因素及发生改变原因剖析,指出了糟朽木器材质在经历了第一阶段的转折性根本改变后（含水率远低于纤维饱和点）,即将面临第二阶段的转折性根本变化（含水率略高或接近于平衡含水率）,而这一阶段的改变结果对器物将是毁灭性的;为了避免出土器物在短期内形态发生剧变,运用生物切片、扫描电镜分析技术对木质纤维显微结构进行了观察和研究,研究结果与结构病害腐变结果相吻合。选取与糟朽器物同期考古出土的糟朽棺板木作为分析对象,分别对其化学成分、容积重、含水率以及力学性能进行了实验测试,测得糟朽木器降解损失超过50%,含水率约为10.5%,力学强度指标与正常材质相比,均有明显的下降,且相对差异较大,最大约为正常木材强度的60%。对比分析结果,得出了结论：①糟朽木器的形态与结构状况与实验生物切片分析、电镜显微结构观察和研究结果相吻合,同时材质成分、容积重与力学性能测定结果为上述分析结果提供了有力的数据支撑;②致使糟朽木器形态和结构发生改变的主要因素是胎木含水率,其值是非恒定的并随外部环境而改变,因此含水率可用于反映糟朽木器的材质特性;③纤维饱和点与平衡含水率是影响、衡量和评估糟朽木器形态与结构的两个重要的物理参数;④鉴于糟朽木器的材质特性,后期保存应尽量避免与水分的直接接触,需要严格控制其胎木的含水率,且维持恒定、稳定的保存环境,这点对后期糟朽木器的保存是非常重要的。

简介：内容摘要：我们校园曾有一株百年老樟树，后来不幸枯萎。围绕这棵老樟树，我们开展了“献计献策，拯救垂危老樟树”、“变废为宝，枯树根的遐想”、“化腐朽为神奇，朽木亦可雕也”等综合实践活动。通过这些活动，这棵枯萎的大樟树最终变成了校园茶室里精致高雅的茶桌、茶几。

简介：

简介：普通中等学校既要为高一级学校输送学生,以便培养高级科技人才,也要给社会输送合格的劳动者.要使每个学生都能成人、成才、成为“四有”新人,其中,转化差生的工作是必不可缺的.要想转化差生,我们必须弄清楚差生何以差,形成的根源何在?我们通过调查认为:差生现象的出现主要有四种根源:一是家庭的责任.家庭教育无方,家长文化层次低下,方法简单、粗暴,或者歧视、或者袒护、或者溺爱.对孩子的要求一是简单的不问情由的一概拒绝;二是不作了解的一概满足.这样虽有望子成龙之心,却无教子成才的良方.

简介：孔老夫子见学生宰予在大白天睡觉．发出了“朽木不可雕也”的感叹．认为宰予是块“烂木头”．不堪“雕琢”。但你若去根雕馆．你会发现，在那里“朽木”绝对比“良木”的价值要高．更值得雕琢。因此我的观点是“朽木”更可雕。故事还得从一粒花生米开始说起……

简介：

简介：摘要作为德育工作者，我们肩负着培养学生的重任，只有我们的方法对了，才能调动学生的积极性，才能激发他们学习的热情，才能培养出优秀的人才。所以，要求我们蹲下身姿，去寻找学生的闪光点，并辅之以阅读，加强他们的精神需求，我相信“朽木也是可雕的”。