简介:《幼儿园教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度凸显了幼儿园教师职业的专业特性。观察与访谈发现,当前幼儿园教师专业素质距离《专业标准》的要求还有不小的差距,包括存在职业倦怠现象,专业知识有所欠缺,专业能力发展失衡等。幼儿园教师应该通过实践与自我反思、同伴互动与合作、参加培训与研修等多种途径,全面提高自身的专业素质。
简介:摘要ESP(Englishforspecificpurposes,即“专门用途英语”)正在我国外语教学界蓬勃发展。而ESP教师成为了ESP教学发展的关键。目前我国ESP教师的发展在教师的学术能力、师资培训以及合作教学等中遇到了很多问题。本文针对这些问题,结合ESP相关理论,探讨我国ESP教师的现状,提出了我国ESP教师发展的可行途径。
简介:教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求.专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状.分析发现:教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征.基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识.