简介：摘要：数学学科对学生的基础知识要求较为严格，学生只有夯实自己的数学知识基础才能够逐步提升个人的数学学习能力，但数学基础的建立需要经过长时间的积累和探索。初中作为学生学习的关键时期，初中数学教学也发挥着承上启下的作用，在初中教学中教师应注重培养学生的探究性能力，使学生能够在不断夯实数学基础的同时，实现数学能力水平的进步。本文就初中数学教学模式的探究性能力培养展开简要探讨。

简介：摘要：数学作为一门基础性学科，对于学生的知识探索能力，综合素质要求都比较高，对于数学学习而言，需要长久的训练与反复的思考才能有所成就，对于初中数学而言，难度并不算很高，但是也是十分考验学生的数学基础能力，初中阶段的数学教学是打基础的阶段，只有在初中年龄段，培养出学生的自主探索能力，提高学生对于数学的学习兴趣，才能为学生以后进行更深层次的数学学习，打下良好的基础。

简介：

简介：摘要：新课标提出，要将教师占据主导地位的“目的—策略—评价”的流程与学生自主探究的“活动—体验—表现”相融合，营造一个与科学科研相似的情境，让学生自主、独立地发现问题，通过亲身操作、调查、搜集、表达和交流等探究行为，获得知识、技能、情感和态度的发展。可见，自主、合作、探究符合新课程标准的要求，成为目前基础教育发展的关注重点。本文以初中数学课堂学生探究能力的实践性为研究对象，分析课堂培养探究能力的可行途径，以期为广大一线的教师提供探究性能力研究的支撑。

简介：【摘要】初中数学的学习不仅要牢牢的掌握基本知识技能，还更应该着重的去培养学生学习的能力。教学学生学习方法是非常重要的，在数学课堂中，教师可以有意识的去培养学生发现问题解决问题的能力，也就是主动探进能力，并且还要养成良好的数学学习的习惯，形成完整的数学思维。只有这样，才能为更加高级的数学学习奠定坚实的基础。其中，学生的探究性能力强弱，直接影响到了数学学习的深度，探究性能力也是发现问题，质疑问题的能力，这项能力可以提高学生对数学的兴趣，提高课堂效率，因此本文主要阐述了在数学课堂中培养学生探究能力的实践方法。

简介：摘要：探究性能力的培养离不开探究活动、数学资源的支持。不同的探究资源能够帮助学生在脱离课堂之后、在完全自主的情况下开展深度学习，将各种资源、问题整合起来，获得独特的学习经验。从当前的初中数学教学活动来看，探究素材单一、教师干预学生的探究过程等问题依旧存在，加之课堂教学时间比较紧迫，少有学生能够形成良好的探究性能力。对于数学教学工作来说，探究是学生必须形成的重要素养，而要培养初中生的探究性教学，就要积极改变教学方法。

简介：摘要：自主、合作、探究是当前我国基础教育发展的新趋势。以教师为主导，以知识为核心的传统教学的弊端越来越明显。注重结果而忽视过程，注重技巧而忽视思维，注重分析而忽视探究课堂的构建模式，导致师生们陷入了低效的泥潭而无法抽身，很难适应新形势的需要，因此必须对教学新模式进行探索。探究性能力能够推动学生长足发展的基础素质，因此，将探究性能力作为切入点来组织一系列的教学活动，能够达到事半功倍的作用，因此，也是值得教师去探索的问题。

简介：摘要：“探究性教学”满足初中数学教学改革需要，同时契合学生猎奇心理和思维规律，教师实施探究性教学，能够使数学课堂满溢思考和探索的因子，调动学生情感和深度探索兴趣。为此，教师应当深化“探究性教学”在初中数学教学中的运用意义，从数学课程各教学环节入手开辟探究性教学的实施路径，精心为学生设计奇趣、新颖的导学问题，搭配课内外教学资源和小组合作学习模式，促进学生展开有效思考，吸纳完整的数学知识经验，从而彰显探究性教学实施效用。下面笔者就对初中数学探究性教学展开刍议。

简介：摘要：探究性能力的培养离不开探究活动、数学资源的支持。不同的探究资源能够帮助学生在脱离课堂之后、在完全自主的情况下开展深度学习，将各种资源、问题整合起来，获得独特的学习经验。从当前的初中数学教学活动来看，探究素材单一、教师干预学生的探究过程等问题依旧存在，加之课堂教学时间比较紧迫，少有学生能够形成良好的探究性能力。对于数学教学工作来说，探究是学生必须形成的重要素养，而要培养初中生的探究性教学，就要积极改变教学方法。

简介：摘要：随着对培养核心素养的重视，越来越多的教师意识到了教学要基于学生的发展，助力培养其知识能力体系，而不应只局限于知识的传授。语文课程标准中也指出要培养学生主动进行探究性学习。探究性学习是基于学生的主动参与，针对问题运用科学的方法进行研究或论证，进而构建其自身知识能力体系的一种学习方式。华东师大的吴刚平教授将广义范畴的“知识”（含知识、技能、方法、价值观等）及获得层面区分为：在“记中学”事实性知识，在“做中学”方法性知识，在“悟中学”价值性知识。探究性学习更倾向于指向方法性和价值型知识。

简介：有些幼儿园为了更好地创设环境，经常去参观优秀幼儿园，并拍了大量的现场照片，但回来后在自己园里实施时还是做不成。问题到底出在哪里？其实，关键在于我们没有搞清楚人家为什么要创设这样的环境，环境中相关材料的投放意图是什么，玩具和材料什么时候开始在这里的、在这里停留多长时间……我们看到的往往只是一个表面、一个片段，甚至是片段中的片段。

简介：高等职业院校的机械制造专业担负着为地方经济建设培养具有机械专业基础知识、技能的中高级技术工人的重任，开展本专业教学活动是顺利完成这一任务的根本途径。但是，机械类课程专业性强、教学内容枯燥乏味、学习难度大等特点却使本课程教学中出现了教师教学难、学生学习难的“二难”问题，导致教师厌教、学生厌学的“二厌”现象，从而影响了本专业教学根本任务的顺利实现。因此，在机械专业课程教学中，应合理使用互动性教学原则。创设课堂情境，增加师生情感交流，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能。

简介：摘要： 本文探讨了小学语文阅读与写作互动性教学的策略。首先教师要善于倾听学生的阅读体会和写作想法,尊重不同见解,建立平等互动。其次教师要在聆听基础上,对学生理解和写作中出现的疑点、难点、痛点等予以点拨,启发思路,提高表达。最后教师要注重营造轻松愉悦的语文课堂氛围,善于使用各种逗趣的教学方法活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。语文学习注重互动体验,教师只有做到知行合一,才能提高语文素养。

简介：摘要： 本文探讨了小学语文阅读与写作互动性教学的策略。首先教师要善于倾听学生的阅读体会和写作想法,尊重不同见解,建立平等互动。其次教师要在聆听基础上,对学生理解和写作中出现的疑点、难点、痛点等予以点拨,启发思路,提高表达。最后教师要注重营造轻松愉悦的语文课堂氛围,善于使用各种逗趣的教学方法活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。语文学习注重互动体验,教师只有做到知行合一,才能提高语文素养。

简介：摘要本文就如何将“互动探究性学习”运用到课堂教学中去谈了几点看法。

简介：所谓＂互动式＂教学,就是在教学的过程中,师生之间进行交流沟通,学生与学生之间进行交流,相互影响。

简介：摘要：在现如今的小学生数学教学过程中，教师应当不断创新文化教育教学方式，更为重视对学生开展思维训练及学生核心素养的塑造，根据合理的课堂教学互动交流正确引导学生积极研究课程内容相关专业知识，让其在积极探究过程中培养优良的数学应用能力。合理的合作学习能够推动学生的全面发展。文中对小学生数学课堂教学的互动交流作出一些剖析，期待能够为有关教师提供一定参照。

简介：摘要：在现如今的小学生数学教学过程中，教师应当不断创新文化教育教学方式，更为重视对学生开展思维训练及学生核心素养的塑造，根据合理的课堂教学互动交流正确引导学生积极研究课程内容专业知识，让其在积极探究过程中培养优良的数学应用能力。合理的合作学习能够推动学生的全面发展。文中对小学生数学课堂教学的互动交流作出一些剖析，期待能够为有关教师提供一定参照。

简介：摘要：互动性对小学体育教育教学质量的影响较为明显，提升小学体育教育教学互动性，是促使小学生积极参与体育活动、改善小学体育教育教学效果的内在要求，更是全面培养小学生综合素质、提高小学生身体协调能力、培养小学生集体合作意识的重要举措。基于此，本文分析了在小学体育教育教学中提高教学互动性的方式方法，并结合小学生的实际生理和生理特点以及小学体育教学的一般性原则，讨论了此类方法的现实性和可行性，希望可为广大小学体育教育教学工作者提供有效参考。

简介：摘要：在小学数学课堂教育中，老师与学生之间的教育互动至关重要，这直接影响了学生课堂学习的状况与学生学习数学的兴趣。小学生对于数学的认知位于刚形成的时期，课堂教育中的互动能够有效改善学生的学习氛围，提升学生学习数学的主观能动性。在小学时期，怎么提高课堂教育互动性，基于此，本文开展深入剖析。