简介：

简介：口译能力培养是一项系统工程,需要在教师、教材和教法上做全方位的努力。目前针对学生口译能力培养的研究以经验性讨论为主,实证研究较少,且显有从学生反馈出发进行探讨的。在回顾口译教学相关理论的基础上,通过对学习者的问卷调查和访谈,探究学生需求并提出以下口译教学建议：1）口译教师要有丰富口译经验及科学教学方法;2）课堂教材应以技能为线,练习材料要与时俱进,灵活多变;3）在教法上区别于语言教学,以技能为主;教师应多点评,做口译示范。

简介：文章以南京师范大学泰州学院89名非英语专业的学生为受试,对大学英语教学中采用支架式教学法进行了实验研究,其理论基础是建构主义教学理论,指导纲要是.实验结果表明,与传统教学法相比,采用支架式教学法教学有利于提高学生的英语学习成绩,有利于培养学生综合运用语言的能力.

简介：当前小学英语语音教学往往只强调听音、跟读和模仿，忽视拼读训练，致使学生机械记忆单词，学习效率低下。同时，音标教学在小学低年级是否可行一直是英语教学界争论的问题。本文通过个案研究的方法，探讨教学音标，发展学生拼读能力对小学生英语学习兴趣和学习自尊的影响。结果发现，音标教学能有效提高小学生的拼读能力，音标教学不但不会挫伤小学生的英语学习积极性，反而能提升其英语学习的兴趣和学习自尊。从而得出结论：在小学低年级实施音标教学、发展拼读能力是必要的、可行的。

简介：为高效利用优质MOOC资源服务传统课堂教学,全面推进信息技术在高校课堂中的应用,提高学习者的网络学习能力,帮助学习者达到深度学习,提出基于SPOC的混合教学实践这一研究课题。通过依托清华在线（THEOL）通用的U-MOOCS教学平台设计和开发SPOC课程,开展线上结构化知识的获取和线下非结构化知识的内化的新型混合教学模式这一实证研究过程,来探索构建基于网络综合教学平台设计开发SPOC课程的理论与方法,找到优质MOOC与传统课程深度整合的途径,进一步完善教学模式,从中提高教师运用信息技术开展课堂教学活动和科学研究能力,转变学习者的学习方式和学习习惯,提高学习者运用网络综合教学平台开展自主学习、协作学习和科学研究的能力,提高教学的质量。

简介：

简介：摘要：在教师教学的过程中，影响其教学效果的因素有很多，而教师想要提高自己的教学效率，提升自己的教学效果，就必须能够全面地考虑到各种影响因素，然后根据这些影响因素逐渐优化自己的课堂教学，而对于小学生来说，想要其更加积极主动地投入到对课堂知识的学习中，就必须要能够激发小学生的学习兴趣。因此，小学体育教师在进行体育学科的教学时，需要坚持以学生作为课堂的主体，然后在课堂当中与学生进行互动，以此来激发小学生的学习兴趣，进而提高小学生的学习效率，提升小学体育教师的教学效果。基于此，本文章对小学体育教学论课程参与式教学实证研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在现代化教育教学过程中，教师需要重视对学生核心素养的培养。教师也要根据教学实际调整教学策略，在多元化的教学模式下调动学生学习的积极性，优化课堂教学过程，彰显历史课程的魅力，推动高中历史教学不断发展。基于此，本文对高中历史教学中学生史料实证素养的培养现状以及高中历史教学“史料实证”素养教学的措施进行了分析。

简介：摘要：参与式教学法就是让学生作为主体，切实参与到小学体育课堂教学当中，让学生成为小学体育课堂学习的主体，从而自发自愿地去学习体育知识，掌握课程内容，提高体育应用能力，从而在这个过程中实现对自身学习积极性的调动与良好学习习惯的养成，最终实现自身核心素养培养与综合素质水平提升的目的。在参与式教学法应用的过程中，学生本身的协作能力与沟通交流能力会得到锻炼，从而为其他学科的学习打下坚实的基础。基于此，本文章对小学体育教学论课程参与式教学实证进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要：体育教学作为小学教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。传统的体育教学往往以教师为中心，注重知识的传授和技能的训练，缺乏学生的参与和主动性。然而，随着教育理念的更新和教学方法的转变，参与式教学作为一种新的教学模式被广泛提倡和应用。参与式教学强调学生的主体性和积极性，通过参与活动、合作互动和自主探究，激发学生的学习兴趣、培养解决问题的能力和团队合作精神。然而，在小学体育教学中，参与式教学的实施仍面临一些挑战。教师需要充分了解参与式教学的核心理念和具体操作方式，设计适合学生的任务和活动，并合理引导学生的学习过程。

简介：1．2 教学模式应用的多样化与教育教学理论、学习理论的发展,大学英语分层教学教学模式多样化 ,我校对2005级新生在英语分层教学的基础上根据学生的实际水平实施了多样化的教学模式实验

简介：摘要本论文提出了中职英语的“实用教学法”，并以市场营销专业为例进行了实证研究。其基本构思如下基于充分的企业调研，提炼出中职生职业生涯中可能使用英语的代表性情景，并重新设计教学情境，使学生以角色参与情境，以此为教学主要形式，并充分涵盖情景所需的听、说、读、写等应用训练，在教师的引导下开展充分的互动教学，实现学生在用中学的理想学习模式，充分激发其学习主动性，顺利完善其职业和日常英语应用能力储备，同时对其职业规划也具有一定的指导意义。

简介：案例教学能够将地理课程的理论性和实践性有机结合起来。为了适应地理的综合学科特色,新课改倡导教师在高中地理教学中应用案例教学法,但实践效果并不理想,一部分高中生对地理案例教学满意度较低,案例教学法在高中地理教学中比重也较低,乡土地理案例所占比重与学生期望的比重还存在较大差距。为此,我们应该增加案例教学比重,养成学生理论联系实际的能力;多选编乡土地理案例,提高案例教学的吸引力;加强教师的案例教学水平,提升学生对案例教学的满意度。

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简介：采用定性和定量的方法,对英语专业本科生进行为期一学期的PBL教学实践,探索了培养英语专业本科生自主探究的课堂新模式。研究指出,PBL模式有助于提高学生英语学习兴趣,自主学习、组员间合作、批判性思维、和英文做报告方面的能力,尤其反应在PPT制作和文献查找上,还有利于学业考试成绩的提升,口语和阅读的效果格外明显。该研究结果对我国英语专业课堂教学和教育发展的进一步改革具有一定的启示和参考价值。

简介：摘要：模型思想是小学生数学学习的重要思想。建立数学模型的方法，可以使学生在对数学对象进行观察、操作、描述、解释、推理和交流等活动中，形成和发展模型思维方法，可以使学生在探索数学问题的过程中，逐步掌握分析与综合的思维方法，从而达到掌握规律，发现问题，解决问题。充分发挥模型思想在小学数学教学中的作用，本文结合实例从构建数学模型、运用数学模型和应用模型三个方面进行了实证研究。结果表明，在小学数学教学中，将模型思想渗透到课堂教学中能有效提高学生的数学学习兴趣和自主探究能力。

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简介：摘要随着科学技术的发展，大学英语教学逐渐开始应用信息技术，旨在构建网络学堂，实现大学英语教学的有效性。以大学英语写作教学为例，进行网络学堂的建立分析，实现信息技术和英语写作的有效整合，建立出适宜的英语写作网络写作生态环境。下文就对网络学堂的大学英语写作教学实证进行分析。