简介：“支架”原意为建筑行业中的“脚手架”，在这里，“支架”是一种比喻，描述的是在最近发展区中有效的教与学之间的互动：幼儿以“学”来积极主动地建构自己这一“建筑物”，而教师的“教”是“建筑物”必要的脚手架，以支持儿童不断地建构自己的心灵世界。支架式教学把成人支架儿童的学习的过程也看作儿童这一学习主体自身建构和发展的过程。

简介：摘要：支架式教学法强调了学生的主体性，有利于学生的自主性和积极性培养。实施支架式教学的关键是“支架”，根据“支架”的性质，可以划分为认知型和情绪型两类。

简介：随着支架式教学理论在我国研究的深入，美术教师需要更加重视搭建“支架”的教学价值，在学生的已有知识与可能达到的知识之间搭建“桥梁”，帮助他们完成对所学美术知识的主动建构。具体可尝试从剖析搭建“支架”的价值、归纳搭建“支架”类型和注意点入手，以提升美术教与学的有效性。

简介：文章以南京师范大学泰州学院89名非英语专业的学生为受试,对大学英语教学中采用支架式教学法进行了实验研究,其理论基础是建构主义教学理论,指导纲要是.实验结果表明,与传统教学法相比,采用支架式教学法教学有利于提高学生的英语学习成绩,有利于培养学生综合运用语言的能力.

简介：摘要：大量的教学实践研究证明，支架式教学模式在语文教学中的合理应用，对于学生学习能力的发展具有十分显著的促进作用。因此，文本将结合实际的教学情况，谈一谈在小学语文教学中实施支架式教学的基本流程。

简介：

简介：一、支架式教学及其理论基础“支架”原意为建筑行业中的脚手架。心理学家伍德最先借用这个术语来描述同行、或有成就者对某人的学习过程所施予的有效支持。后经布鲁纳等人发展和完善，提出了“支架式教学”模式。

简介：摘要：在高中物理教学阶段，加强学生对物理知识概念的了解和认识成了教学的首要任务，只有在教学过程中帮助学生正确掌握物理知识概念，才可以促使学生积极主动地参与到物理知识的探索和研究当中，进而帮助学生在学习中做到熟练掌握物理知识。在物理科目的教学过程中，为提升学生对物理知识的实际应用能力，老师可以在教学时引入物理研究中的科学思维和科学方法，来提高学生对物理知识的了解和学习，同时，老师还可以在物理教学中采用合适的教学理念，来帮助学生更好地进行物理知识的学习。因此，老师在教学过程中可以采用“支架式教学”教学理念来开展物理教学活动，激发出学生物理知识学习积极性，促使学生在学习的基础上提升自己的学习能力和知识掌握水平。本文就高中物理教学中“支架式教学”实践进行分析。

简介：摘要：支架式教学模式是一种强调个性化、互动和逐步支持的教育方法。本文分析了支架式教学模式的优点和实施要点。首先，支架式教学可以增强学生的参与度，鼓励他们积极参与学习过程。其次，它促进了学生的自主学习，通过提供逐渐减少的支持，培养了学生的自主学习能力。此外，支架式教学模式具有个性化教学的便利性，教师可以根据学生的需求提供特定的支持和指导。最后，支架式教学可以提高学习效率和记忆力，帮助学生更好地掌握知识和技能。

简介：问题是数学的心脏，是思维的开始。教学问题的设计能够为学习者预先构建聚焦教学思考的框架，使教学进程朝预先设计的方向发展，培养学习者思维技能的持续发展。尽管与问题化相关的教学理论层出不穷，但当落实到具体操作，尤其是教学问题的设计上，却存在着极大的模糊性与不可操作性。这种研究缺失，使得一线教师无法有效地把重要的教学问题设计落实于日常教学实践之中。在新课标理念下，要有效地调动学生的思维积极性、实现有效的课堂交流、创设民主开放的教学情境以及培养学生优良的思维品质与创新能力，就必须讲究提问的艺术。以问题为支架来实施课堂教学，不失为一种教学上策。同时，期望借助本文引发关于“问题支架式教学”方面更广泛的讨论与实践探索。

简介：当前，语文教学现状是立足一课的教学，教学缺乏系统性，容易出现只见树木不见森林的情况，使得每一课的学习目标散乱、低效，缺乏梯次性、序列性，不利于学生的学习。针对于此，我们开展单元整体设计的语文支架式教学备课研究。我们对教学内容进行分析、整合、重组，找准联系，前勾后联，确定出一个单元的训练主题，使得一单元承载的训练目标明确而集中，达到有梯次、有序列，促进学生语文能力的提高。

简介：摘要：写作教学一直是初中英语教学中的重难点，在以往的英语写作教学中教师仅仅注重学生写作的结果，忽视了写作过程培养的重要性，从而导致初中生的写作能力无法得到有效的提升。支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用，为学生构建了发展的平台，让学生在教师的指导下，可以逐渐的提升自身的写作能力，促进初中英语写作教学质量的有效提升。针对支架式教学模式进行了简要分析，并提出了支架式教学模式在初中英语写作教学中的有效应用。

简介：

简介：高职英语教学的目标之一就是培养高职学生的自主学习能力,使高职学生能够独立面对和处理以后的学习,能够主动、自觉的展开学习,为高职学生的终身学习奠定坚实的基础。高职英语支架式教学能够在高职英语教师的指导和引导下,帮助高职学生学会学习,掌握相关学习方法与策略,使高职学生的自主学习能力不断的提升,实现高职英语教学的目标。

简介：教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种具有指向特定的、比较稳定的基本教学范式.支架式教学模式是指教师提供一套恰当的概念框架,来帮助学习者理解特定知识、架构知识意义的教学模式,借助该概念框架,学习者能够独立探索并解决问题,独立建构意义.简言之,是教师通过“支架”把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生,帮助学生有效地完成学习任务.

简介：摘要:英语阅读能力是英语综合能力的重要组成部分，如果能在小学阶段开始培养学生的英语能力，那么学生将会受益终生。但是沿用已久的传统教学方法已经过时，对学生英语阅读能力的提升难以发挥作用，亟需该进。支架式教学作为一种科学有效的教学方式应运而出。作为一名教师，更应该积极主动地将支架式教学带入实际课堂，为学生英语阅读能力的进步充分贡献出自己的力量。本文基于作者的教学经验和课堂实践，首先简要说明了支架式教学的内涵，接下来介绍了几种在小学阅读教学中，借助支架式教学理念进行的有效实践。希望能为教学一线的广大教师提供参考和帮助。

简介：摘要：支架式教学以其独特的教学理念和方法，为高中历史教学注入了新的活力。本文深入探讨了支架式教学在高中历史教学中的应用价值，分析了存在的误区，并提出了具体的应用策略。通过提供概念、策略、情境、合作和反思等支架，支架式教学能够有效激发学生的兴趣，发展其历史思维，并提升其历史学习和应用能力。本文旨在为高中历史教师提供支架式教学的理论支持和实践指导，推动历史教学的创新与发展。

简介：摘要： 在新课程改革不断深入的环境下，越来越多小学数学教师通过引进新型教学模式的方式，来激发学生学习数学的主观能动性，培养学生数学学习能力，提高学生学习数学的效率。支架式教学方法，就是其中一种方法，这种方法在国外广受欢迎，它能够发挥教学的优越性。支架式教学方法强调学生的自主学习能力，自主实践能力，不但要求学生对事物有基本的认知，还要引导学生积极讨论，交流心得体会，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。本文从小学数学课堂中应用支架式教学的意义入手，探讨支架式教学在小学数学课堂中的应用策略。

简介：摘要：高中英语作为培养学生英语能力、英语素质，面对英语高考的最后关头，对于学生的全面发展有着非常重要的作用。新课改对高中英语教师的教学水平和能力的提出了更高的挑战，要求教师更新自己的教学理念，转变自己的教学方法，体现高中英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立系统化的英语知识体系。支架式教学是凸显学生主体作用、以学生为中心、教师为主导，借助情境、协作、讨论等教学手段引导学生对知识意义进行建构的教学模式，是符合新课改教育理念，满足素质教育与学生发展的教学模式。

简介：摘要：数学知识学习的直接目的是发展学生思维，取得良好的数学成绩，而数学学习的最终目的则是应用数学知识解答生活问题，实现知识的良性迁移和有效运用。在初中数学教学中，数学教师应当充分认识并尊重学生在课堂中的主体地位，通过多种方式为学生搭建充满吸引力的数学支架，帮助学生认识到各知识点之间的内在联系，从而实现知识的灵活运用。在初中数学课堂中开展支架教学活动，不仅能够使数学课堂变得更加生动，同时还能够使学生主动探索数学知识，提升学生的数学水平。