简介：《操练》描写细腻．作者通过军训．深有感受：“人生总是在挑战自己的极限。挑战的过程．就是成长的过程；不断挑战．不断成长。”——点评者薛陆洋颇有感受：“我在文中的一处处小细节里．看到了自己曾经的影子。”

简介：疯狂操练1小明从家到学校有3条路可走，从学校到少年宫有两条路，小明从家经过学校到少年宫有几种走法？

简介：1．两数相乘，一个因数缩小6倍。要使积扩大3倍，另一个因数应该怎样变化？2．两数相乘，积是70。如果一个因数扩大2倍，另一个因数缩小5倍，那么积是多少？

简介：1、两个数相加，一个加数增加15，另一个加数减少15，和是否会起变化？2、两个数相加，如果一个加数增加9，要使和增加17，另一个加数应有什么变化？3、两数相减，如果被减数增加30，减数也增加30，差是否会起变化？4、两数相减，被减数减少12，要使差增加8，减数应有什么变化？

简介：1、等差数列中，首项=1，末项=39，公差=2。这个等差数列共有多少项？2、一等差数列，首项=3，公差=2，项数＝10，它的末项是多少？

简介：什么叫提纲？字典上是这么说的：“（写作、发言、学习、研究、讨论等）内容的要点。”你看，把写作放在例举的最前面，可见，提纲之于写作，关系重大，是不是？

简介：本功与众不同，专以揉练而磨砺筋骨，使人内外坚强，故名“揉练易筋经”。本功既能强身健体、祛病疗疾，又能增强功劲、抗打抗硬，是不可多得的易筋经珍品之一。今选其精要，与同道共享。

简介：

简介：情景演练教学法是指通过创设语言情景，在教师的指导下，让学生有序地进行课堂听、说、读、写达标训练的课堂模式和导学方法。情景演练教学法的教学顺序有五个基本环节。情景操练是情景演练教学法五个基本环节中的第三环节，它是指在学生初步理解教学内容之后，教师指导学生掌握知识的关键。为了使学生能真正地达到交际的目的，在课堂教学活动中，我们一定要进行科学的、有效的操练。本文主要从“如何操练”这一角度展开论述，阐述了情景操练的具体步骤和操练策略。

简介：根据上下文情景对话，填入合适的语句使得对话完整、流畅。

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简介：<正>皇帝上朝,为什么要坐在金銮殿上?去看看故宫就知道了,那么多重门,那么多道台阶,没有一棵树,两边全是太监,整整齐齐站着。如果你是大臣,你从那一道又一道的门中穿过,在那一双又一双威压的眼光下,小心地通过空旷的场院,你会感到自己是多么渺小。当你终于走到殿下,迈过巨大的门槛,皇帝就坐在上面,他的服饰,他的宝座,他的奴仆,他所有的一切,都在向你散布着威严,身在这样的氛围中,纵使你是再高傲的人,也由不得不诚惶诚恐,毕恭毕敬。权威有时是一种说不清的东西,是由权力本身以及权力周围的一切共同散发出来的。权威不是天生的,就算很有才能的人,刚登上老总位置时,往往也不像老总。越大的官越是刻意包装,注意形象。会晤贵宾时,步子该迈几步,握手该伸成哪种角度,照相该坐在什么位置,头发是往前梳还是往后梳,都很有讲究。当老总越久,这些规矩就越熟练,以至成了自然。气质不是天生的,而是后天各种因素造成。再大的官,当有人亲切地称呼他小名的时候,架子就不得不放下了,不

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简介：巩固操练活动对于学生有效掌握语言知识和技能,有效达成课堂教学目标有着举足轻重的作用。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈有效突出巩固活动的趣味性、层次性和生活化,让学生在兴趣盎然中,加深对语言知识的理解和记忆,提升学生的语言实际运用能力。

简介：本文结合课堂教学案例，对小学英语课堂教学中的机械操练进行了观察和分析，探讨了实施有效机械操练的方式，即注重机械操练中的情境化、游戏化、思维化、情感化和节奏化。

简介：传统的复习课比较重视“训练”这个环节。在考前的综合复习课中，整堂课都用于“训练”的情况习以为常，司空址惯。但需要指出的是，这种“训练”跟笔者主张的“操练”并不相同。通常的“训练”是“训”和“练”的结合，即教师的指导（训）和学生的练习（练）彼此结合。笔者认为，综合复习时的确需要教师的针对性指导和点拨。但在现实的许多英语复习课堂中，教师往往“训”（指导）得太多太繁，唯恐老师不“训”到位学生就无法“练”出成绩来。还有的老师干脆将本该让学生自己思考和动手的环节都越俎代庖了，而学生在这样的精心“呵护”之下逐渐成了坐享其成、不劳而获、名副其实的“上帝”了。

简介：操练目的:配合教材中“行健、志向篇”教学主题要求,有必要实施人生价值观辩析操练。通过让学生对人生价值观的五个层次展开辩析,澄清模糊认识,从而确立起合适的价值取向。操练步骤:1.教师提出人生价值观的五个层次,即大公无私,先公后私,公私兼顾,利己不损人,损人利己,要求学生就此展开讨论,充分阐述各自观点。2.学生填写问卷,表明自己倾向性立场,推崇哪种观点。3.教师就学生观点展开价值导向,澄清模糊认识。4.学生填写效果反馈单。

简介：书面表达不同于其他题型，它在一定程度上是自创性的，具有较高的综合要求，所以我们要从实际出发，从根本上打牢基础。第一、要花大力气落实两个基本保证保证能拼写出书面表达必须具备的常用单词，其中包括初中大部分和高一、高二的一小部分。而且，在此基础上，还要学会举一反三组成一些常用的词组。