简介:写作文,对初中生来说,是个普遍的难题,一提起写作文,他们往往是畏之如虎。这与他们的阅读少、阅历浅、词语贫乏有关,见到题目,写了几句话,就不知怎么往下写,即使写出来文章也是干巴巴的,缺乏文采。怎么办?如何提高学生的写作兴趣,打消他们的畏惧心理?提高写作的能力和水平?就成了全体语文教师的重要任务。我认为要解决这一问题,可从摹仿入手(仿写)。我们学习写字、画画、大抵都是从摹仿入手的,把成功的、好的榜样作为效仿的对象。不断的摹仿,不断的学习,年久日深,就能练就基本功,并且脱出榜样的约束,自己独立创作。写字的,可以抛开碑贴,自己随心所欲的写;绘画的,可以抛开画贴和实物(写生除外),自出新意的创作。学写作文何尝不是这样的道理?但我们在指导学生进行摹仿写作前,要明确以下几点:一是不要把摹仿同抄袭混为一谈。作文时,翻书找报纸,东抄一段,西抄一段,虽然拼凑成文章,却没有说出自己的一句话。这不是摹仿而是剽窃,这样拼凑出来的文章,是没有半点价值的。剽
简介:<正>艺术实践是美学理论的“物化形态”,美学理论是艺术实践的“观念形态”,二者形态各异,但又互为表里。从实践上讲,中国的古代艺术是以“诗”为主,“诗中有画”;西方的古代艺术是以“画”为主,“画中有诗”。从理论上讲,中国的古代美学以“言志”说”开端,发展为“意境论”;西方的古代美学以“摹仿说”开端,发展为“典型论”。前者从抒发主观的意志开始,最终实现了主体与客体的统一;后者从再现个别的物象开始,最终实现了个性与共性的统一。二者从不同的方向和角度出发,共同完善了古代美学的和谐理想。“摹仿”就是对客观事物的摹拟、仿制,它是西方以再现为主的古典主义艺术所不容通避的理论问题。“在许多重要的事情上,我们是摹仿禽兽,作禽兽的小学生的。从蜘蛛