简介：在阅读教学中,提升学生的语感是教师的重要教学目标。著名的教育学家叶圣陶认为：＂语文教材无非是个例子。＂读者理解了作者通过文字传达出的情感,这为得意;品读字词句章的绝妙,掌握作者采用的语言表达技巧,这为得言。

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简介：语感是一种语言修养，是经过长期、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接、迅速地感受、领悟、把握语言文字的能力。近年来，心理学家的研究告诉我们：“人最基本的言语能力表现为语感。”《语文课程标准》在“新课程的基本理念”中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，

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简介：初中语文教学目标不仅是促使学生学习语文知识,更重要的是通过教学培养学生的语文素养,使得学生的文化涵养有实质性的提升。阅读教学可以说是初中语文教学中培养学生语文素养的重要手段,因此教师对阅读的教学格外重视。在教学过程中教师可以通过各种有效的方式,培养学生的语感,使得学生不仅能够提高阅读能力,还能培养学生们对于阅读的兴趣。

简介：摘要：在英语学习中，通过组块的方法，可以扩大词汇量、扩充短语、搭配、预制语块的数量，语言学习者会在头脑中将其储藏并按照一定的规则形成一个庞大的语言知识网，在适当的语义和语境下，经过反复地识记和操练，语言学习者的语感会得到快速地提升。

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简介：摘要新课程改革中积极倡导激发和提升学生在情感培养和能力方面的教育。在初中语文教学中，培养学生的语文语感是初中语文教学的基础，也是学生对语言文字的掌握力和领悟力的塑造，它决定着学生对于听、说、读、写等语言活动把握的程度水平，因此，教师在语文教学中要注重语感教学的重要性，将其作为初中语文教育重要的目标。通过语文语感教学活动，来增强学生对语言文字的理解力、领悟力以及表达力，从而提高学生的语文素养。

简介：在初中英语教学中进行听说读写训练的同时，也应不断加强对学生的英语语感的培养。事实上，初中生语言能力的最高体现就是学生的英语直觉，即语感。语言的关键是语感的生成、发展和提高。笔者认为英语语感的培养应从以下几个方面着手：

简介：摘要：英语是小学阶段的重难点学科，这门学科对学生的语言学习能力要求较高，英语教师需要投入更多时间和精力，关注学生的学习能力和学习兴趣，培养学生自主学习的行为习惯。其中语感培养对提高课堂教学效率、激发学生对英语学习的理解及认知大有裨益，教师应该站在学生的角度，坚持以人为本的教学理念，采取恰当可行的教学策略培养学生的英语语感，鼓励学生在自主学习的过程中实现举一反三和学以致用。

简介：摘 要：随着新时期小学语文学科核心素养理论的兴起，学生的语感也逐步被重视起来。语感是小学生学习语文的核心要素，同时也是小学生语文素质形成的重要标志。叶圣陶先生认为学生要多读文学作品，在阅读中多多训练语感才能够逐步的驾驭文字。由此可见，训练是提高学习学生语言修养的必经途径。

简介：摘要本文介绍了语感、语感效果和意象，并通过实例分析论证来阐述文学赏析时应紧紧抓住作者塑造的意象，利用自身的知识经验和联想、想象能力，领悟作者象外之意的道理。

简介：语感专家浙师大教授王尚文说：“语文课程的人文性有多方面的内涵，培养高品位的语感是他最集中最鲜明的体现。”新课程标准大大强化语文教学中“语感”的教学要求，语感专家把语感教学定位为体现人文性内涵的精要，是语文教学的牛鼻子，这样，我们就不得不关注它、研究它。

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简介：〔摘要〕语感能力是构成语文能力的核心因素。语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。广大语文教师应当结合新课标，大力加强学生语感训练。通过不断积累，增强诵读，教会品味，强化训练等手段，提高学生的语感能力，促进学生语文综合能力的全面提升。

简介：语感是近年来语文教学讨论的热点之一，语感是一种高级的语言文字综合能力，它具有顿悟色彩，整体把握色彩、想象色彩和情感色彩等特征。语文教学的最终目的不在语文知识的把握，而应该是语言文字的运用即语感能力。在教学过程中，要以语文知识为先导，以言语实践为主体，以语感能力培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用，从汉语学习规律出发，注重品味，综合听说读写练习，培养良好的语言习惯，在实践中培养语感的层次。

简介：在现实生活中或在影视屏幕上，我们都曾听到外国人说中国话。听过之后，我们就知道他说得对不对，水平如何。我们所依据的标准就是汉语的规律。对我们说来，熟悉和掌握汉语的规律是再容易不过的事了。因为我们从小就生活在汉语的语言环境里，日久天长，不知不觉就养成了正确使用汉语的

简介：语感教学，也称“语文本体教学”，是洪镇涛老师提出并倾力进行的一种语文教学实验。十几年来，这种教学实验受到了越来越多的老师的关注和好评。课程标准颁布以来，大家对语文课应该怎么上的问题在认识上似乎有些模糊了。洪先生的语感教学作为对这个问题的一种回答对我们无疑是有借鉴意义的。

简介：摘要学生学习母语主要靠语感。学生学习母语，因为有早已具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件，身处母语环境、心受母语儒染，大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。因此，学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。