简介：

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简介：通过对合肥工业大学机械与汽车工程学院07级毕业生的高考成绩与本科期间在校成绩进行统计分析，研究发现高考成绩与在校的学期成绩有较大的相关性，且高考成绩对在校学期成绩的影响因专业的不同而不同．同时对部分代表性课程与高考成绩、已学课程成绩进行了统计建模，并就大学学习的特点及影响大学成绩的各个因素进行了讨论．

简介：跟班学习——一勤学好问2012年10月26日，学员跟班的第一天下午，我和班上的保育老师组织了一个完整的半日活动，

简介：小强参加学校举行的知识能力竞赛，比赛结束后，乐乐问小强得了第几名，小强故意卖关子，说“我考的分数，名次和我的年龄的乘积是1958，你猜猜看。”乐乐想了没多久就说出了小强的分烽，名次和年龄

简介：摘要以往的语文教学，把学生禁锢在教室里“与世隔绝”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样肯定不对。要破“课堂为中心”，自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。比如七年级识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，不能轻视，因为阅读应该逐步成为学习的重点。但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；七年级学生开始练习写作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力，面对这些问题，面对全新的教材，作为七年级语文老师就应该在摸索中前进、在实践中反思。

简介：当下＂山寨现象＂横行,从＂山寨数码＂到＂山寨汽车＂,从＂山寨明星＂再到＂山寨春晚＂甚至是＂山寨文化＂,到底什么是＂山寨＂呢？文中从文化学、社会学和法学等方面探究＂山寨＂的现象世界、根源世界以及意义世界。以一种理性的态度看待这种社会现象,并且利用法律文化的相关知识对其进行解读与反思,通过对其原因和实质的探讨,为正处在迷失状态的＂山寨现象＂寻觅出路和未来。文中还对＂山寨＂现象所涉及的知识产权问题进行了界定,为它理清了存在与发展中面临的法律问题。

简介：一、谜语导入。激发热情师：同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：什么东西胖得快，瘦得更快？生：气球。师：你真棒，回答正确。气球对我们来说非常熟悉，你们平时都怎么玩啊？生：把气球吹起来用头顶。

简介：摘要为了上好一堂数学课，教师不仅要做到将书本上的知识教授给学生，而且还要进行有效且全面的反思。只有这样，才能给数学教学上好双保险，从而提高数学教学的效率。本文主要结合笔者自身的教学经验，浅要谈了谈教师要搞好数学教学的话，应从哪些方面进行反思，从而给一线教师带来帮助。

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简介：〔摘要〕高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是追求课堂教学的高效性、高效果、高效益。高效课堂是教师有成就感、学生有幸福感的课堂，高效课堂是新型课堂，是鲜活的人文课堂，更是洋溢着幸福情绪的美丽课堂。高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。高效课堂中学生真正“动”了，课堂真正“活”了。使学生学会学习，会学习，积极参与到学习的每一个过程中去。

简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

简介：教学反思是伴随着新课程改革实验产生的新生事物。教学反思要有的放矢,不能盲目盲从,教师要时时有反思的意识。文章指出了教学反思在认识和行为上存在的问题并对构建有效课堂的教学反思提出了建议。

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简介：对某些人来说，学生时代并不是他们取得成就的最佳年龄。尽管许多青年在学校默默无闻，不曾得过一次学习方面的奖励或荣誉，甚至连体育比赛的奖品也不曾获得，但是他们毕业离开校园后，却把事业干得轰轰烈烈。

简介：教师专业标准应是一个多元、全面、系统、完整的体系.从系统论、职业生涯论、学科教学论及地区差异的视角进行反思,进一步完善教师专业标准体系,应在通用标准的基础上细化为具体标准,不同层次、不同学科、不同发展阶段及不同地域的教师还应拥有相应的专业标准.

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简介：民事执行工作的好坏往往直接关系到社会的公平公正与稳定和谐,对实现社会管理目标具有特殊重要的意义.我国民事执行制度及其运作所体现出的传统民事执行理念是公法秩序的维护优先于私法秩序；说服教育的办法优胜于强制措施；实体结果的公正优越于执行程序公正；民事执行的开展专属于法院司法职权.在反思传统执行理念的基础上,应树立和大力倡导新的执行理念,包括优先保障私权理念、强制在先理念、程序正义理念以及联动执行理念.

简介：新课程理念下，课堂教学已然活跃而生动，但鲜活的主体、鲜活的文本以及鲜活的教法，却让学者勺教者往往难以精准把握和掌控，造成了认识上的极端和做法上的片而性。然而，对教师的考核，刚好又是将教学是否有利于关注学生学习的过程与方法、是否有利于促进学生对瑟础知识和技能的弹解掌握、是否有利于提高学生发现和解决问题的能力等作为依据。那么，数学课堂究竟应在何处寻求平衡与发展呢？“极高明而道中庸”，正是我们把握的秘诀——在反思与改进中寻求平衡，在平衡中寻求发展。