简介：本文主要讨论三个问题；第一，“S＋T＋没（有）＋V＋（O）＋了”句式中时量成分为什么一定要放在动词之前？第二，这种句式为什么没有相应的肯定句？第三，为什么在这种句式中“没（有）”和“了”可以共现？文章认为，否定有两种：一种是对量的否定，一种是对质的否定。时问词语前置，主要是为了区别这两种不同性质的否定。正因为时量词语的前置，使得句子的语序变成了有标记的、句子的否定也变成了有标记的否定，因此没有相应的肯定形式；也正因为时量词语的前置，使得“没（有）”与“了”变成了非直接成分，因此可以在一个句子中共现。

简介：

简介：写在前面的话：乐句是构成乐曲的一个基本结构单位，它能表达出相对完整的意义。如同文章中的一句话一样，一句话，够不成一篇文章；一个乐句，也成不了、一首乐曲；但一句话、一个乐句，都能表达出一定的含义。在音乐教学中，培养学生对乐句的分辨能力对分析音乐作品各乐句间的关系、了解音乐结构、感悟和理解音乐内涵都具有重要作用。

简介：请将答案寄至编辑部或发至邮箱．或编辑手机短信：W3＋栏目名称＋想说的话＋学校班级姓名．发送至10626888即可。每条0.2元（不含通信费）。

简介：＂S＋X＋死我了＂是汉语口语中使用频繁的一个句式,它生动、简洁地抒发了说话人的强烈思想感情。从结构层面看,该句式的宾语＂我＂和补语＂死＂是固定成分,主语S与谓语X则为可变成分;从语义层面看,狭义同构的＂S＋X＋死我了＂句子,不同的主语S可造成句式的语义差异;从语用层面看,句式中的程度补语＂死了＂具有不可替代性。

简介：本文从认知的角度出发，对“都……了”句式进行了重新阐释，认为“都……了”中的副词“都”并不表已经义，仍作为范围副词表总括，当总括对象只出现一部分时，就突显为述义“都”基底的侧面；时间副词“已经”在句中的缺省同“都”与“了”的合用有关，“都……了”句式表达的是一个认知事件。

简介："有"字句是汉语中特殊句式的一种,使用频率很高。前人对于它的研究手法多样,句式划分多种多样,各有特点。笔者从现代汉语"有"字句的结构出发,对"有"字句的句式系统作了详细的划分,力求能够为近一步研究"有"字句提供依据和借鉴。

简介：文言特殊句式的识别，历来是高考考查的热点之一。文言特殊句式主要有：倒装句、省略句、判断句和被动句。如果不能正确把握这些特殊句式，就无法准确理解文意，就无法准确翻译整个句子。因此，我们要特别关注这些句式。

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简介：从1992年到2009年,PaulSalopek作为驻外记者在中东、非洲、中亚和拉丁美洲奔走,他的报道曾获包括普利策奖在内的多个奖项.2013年1月,Paul开始了惊世骇俗的“走出伊甸园”计划.他打算用七年的时间,沿着人类早期迁徙的路线,从埃塞俄比亚徒步走到南美洲最南端的火地岛,全程约34000公里.这是一个疯狂的举动,但疯狂的背后是Paul对人类、对环境、对自己的全新探索.

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简介：在讨论“把＋N＋V＋了”句式中动词与动态助词“了”的扭曲关系的基础上，总结了制约“把＋N＋V＋了”句式成立的条件，认为动词与“了”对称的前提是能够反映说话者对“把＋N＋V＋了”句式描述“事件”的主观评价。因此，凡不能与“了”直接搭配的动词，需要对名词或动词添加其他成分来突显动词的结果义，动词与“了”才能形成对称关系。

简介：郑州八中的一位语文老师曾对30篇主题为“我爱我家”的学生作文进行统计分析，学生用的词不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性化的语言。再来看我们学生平时的作文，动不动就用一个“爽”字，一个“爽”字，

简介：湘教版教材将褶皱限定于沉积岩的弯曲形变，查阅文献资料发现，褶皱所表示的形变对象包括岩层和岩石，岩层也并非局限于沉积岩，由此辨析相关概念并提出相关建议。

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简介：那一刻回眸，偶然看见了过去几年铺满鲜花的成长道路，回想起童年，我想说，老师，因为有了你，我的童年充满了成长的快乐。

简介：一天，全家人吃饭时。爸爸突然大喊：“宝宝拉大便了”!”我赶紧放下筷子，捂住嘴巴，忍住了吐。看弟弟悠闲自在的表情，他显然不知道自己干了件多么“惊天动地”的大事。我们被他的大便熏得吃不下饭，个个现出一张苦瓜脸。