简介:摘要在小学教育中创造力的培养极为重要,它给人类生活带来欢乐与意义方面起着关键性作用。如果没有创造力,我们就不会有艺术,不会有文学,不会有科学,不会有创新,也就无法解决问题,人类就不会有进步。小学生创造力的评价是教学过程中的一个重要组成部分和不可缺少的环节,虽然评价并不能直接使学生产生创造力,但可以促进或抑制学生创造力的发展。
简介:摘要幼儿创造力的培养是通过环境创设、兴趣激发、赏识教育等多种途径,在日常生活中逐渐培养起来的,不是一朝一夕就能成功的,而是一件任重而道远的事。这就需要我们不懈的努力,抓住生活中的每个机会对孩子进行启发和引导!
简介:写作是个性化极强的行为,而个性化则具有鲜明性,本身即具有创新的因子。作文教学的目的是教会学生写作,有创意地表达。事实上很多学生很难写出令人耳目一新、击节赞赏的作品,而写出来的作品却常常位于基础等级,很难跃升到发展等级。其原因到底在哪里呢?如何才能打破这一发展瓶颈呢?一言蔽之,即创造力。一、创造力的源泉在哪里什么是创造力?“创造力是根据一定目的和任务,运用已知信息,开展能动思维活动,并产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。”[1]用这个概念审视作文教学便可以发现,根据高中学生的心智发育水平,教师不妨从源头上开掘创造力的源泉。从写作规律看,“在表层上,写作是一种表情达意、交流信息的行为;在深层上,写作又是一种生命生存的形式、途径。