简介:【摘要】:目的:探析情景模拟演练应用于护理人员急救培训中的价值。方法:于本科室在职护理人员中抽选23例作为本研究中的观察对象,样本抽选时间为2020年1月至2021年5月开展情景模拟演练,比较情景模拟演练实施前后护理人员的考核结果。结果:情景模拟演练实施后护理人员的除颤仪评分、急救仪器设备管理评分、抢救车管理评分、常用急救物品和仪器使用以及相关知识评分、专科抢救流程评分均明显高于实施前,
简介:摘要:目的:情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组,采用传统教学法,2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组,采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比,实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的教学满意度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度,提高动手操作能力和教学满意度。
简介:【摘要】目的 本论文旨在探讨情景模拟教学法在神经外科护理带教中的应用效果,以提高护理人员实际操作能力和解决实际问题的能力。方法 此次研究项目随机选取的60例来开展观察的护生均于2022年4月至2023年4月期间在本医院的神经外科实习。将护生随机平均分成对照与观察两组,观察组的30名护生均采用情景模拟教学法进行带教,对照组的30名护生则均采用传统的讲课方式进行带教。通过对两组护生模拟演练的结果,两组护士的出科的操作成绩、理论成绩以及两组护士的综合能力考评成绩的分析对比,考察情景模拟教学法在神经外科护理带教中的实际应用效果。结果 两组护生均通过系统学习后,观察组的出科操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的出科理论成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05) ;观察组的出科综合能力考评成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 使用情景模拟教学法进行带教,不仅能够帮助护生提升技能水平,还能激发其思考和创新能力,提高其自主解决问题的能力,在神经外科护理带教中应用具有广泛的推广价值。建议在护理人员的职业培训中,逐步采用情景模拟教学法,以提高护理人员的实际操作能力和解决实际问题的能力。
简介:摘要:目的:探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的应用效果。方法:研究期:2019年1月至2021年4月,在该时间段内选取20名护理人员作为观察对象,在获得合作意向后,将护理人员随机分为两组,对照组(n=10)和教学组(n=10),开启一期健康管理能力培训,对照组接受常规模式培训,教学组接受情景模拟教学培训,对比两组培训结束后的健康管理知识与护患沟通能力考核结果。结果:培训结束考核结果中,教学组护理人员的健康管理知识与护患沟通能力考核评分均高于对照组护理人员,(P<0.05)。结论:借助情景模拟教学法展开健康管理能力培训,能够针对岗位的工作内容,提高护理人员健康管理知识与护患沟通能力,方案值得推广。
简介:【摘要】目的:探究分析PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用。方法:在结果:在2019年1月到2022年1月期间到本院急诊科实习的医生中抽取40例纳入研究对象,通过随机数字表法将所有实习医生分为对照组和研究组,各20例,所有实习医生均“一对一”开展临床带教工作,其中对照组实行常规的带教,研究组应用PBL结合情景教学法,对比两组带教效果。结果:研究组实习医生接受了PBL结合情景教学法进行临床教学后,带教优良率为95.00%,明显高于对照组实习医生的75.00%,相关考核(理论考核成绩、操作技能成绩、医院感染知识成绩)得分更高,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用效果确切,是一种科学、有效的临床带教方式。
简介:【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生,根据实习时间分组,将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组(10例),使用常规模式进行教学;将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组(10例),使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高,P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高,P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力,为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。
简介:摘要:目的:探讨案例分析+情景模拟在急诊医学科护理实习生带教中的应用效果。方法:研究期(2021年1月-2022年1月)内,入组观察对象急诊医学科护理实习生40例,入组后经随机数字法,将急诊医学科护理实习生对应分组,一组20名实习护生实施案例分析+情景模拟教学(观察组),一组20名实习护生实施传统模式教学(对照组),对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果:观察组中急诊医学科护理实习生急诊护理理论知识考核成绩(95.48±4.52)分高于对照组(88.28±3.01)分;急诊医学科护理技能考核得分(93.29±5.17)分高于对照组(88.59±4.84)分,(p<0.05);观察组中急诊医学科护理实习生教学总满意度指标(93.41±4.22)分高于对照组(90.16±3.65)分,(p<0.05)。结论:将案例分析+情景模拟教学模式引入急诊医学科中,能够有效强化急诊医学科护理实习生的理论知识水平与临床技能掌握效果,可参考实施。