简介：

简介：　　摘 要：在高中语文教学中，“思辨读写”这一概念的形成和提出，为高中语文教学注入了新血液和活力，思辨性阅读成为语文教师关注的重点。思辨性阅读旨在为培养学生发散性思维、辩证性思维，而不是一味地追求唯一。高中语文何如对学生进行思辨性阅读的引导和教学是值得深思的课题。

简介：教育部考试中心对全国高考数学考试大纲的说明中指出：“数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成数学考试的学科特点。”数学考试的学科特点的第二个方面就是“充满思辨性”这个特点源于数学的抽象性，系统性和逻辑性，数学不是知识性的学科，而是思维型的学科。因此，数学试题靠机械记忆，只凭直觉和印象就可以作答的很少，为了正确解答，就要求考生具备一定的观察，分析和推断能力。”

简介：　　【摘要】传统的高中教学模式持续已久，而现代化的教学要求与它严重脱节。这就要求在新的时代下必然要有一种新的教学模式来适应社会的经济、政治、文化。那么思辨性阅读就是顺应时代号召，也是教师突破传统教学模式弊端的有效方式。思辨性模式就是结合学生实际情况进行合理教学，能够充分调动学生的积极性、主动性，达到良好的教学效果。

简介：培养英语专业学生的思辨能力对于培养创新型英语人才意义重大。在分析了语言学课程与思辨能力培养之间关系的基础上,提出在语言学课堂上培养学生思辨能力的可能性和必要性。从教师、学生和教学模式等几方面入手,鼓励学生积极思考,正确认识语言学相关理论,提高自己分析、发现和解决问题的能力。

简介：摘要：处于高中时期的学生，其身心成熟化的发展速度极快，且其是学生思维品质发展的黄金时期。合理的开展高中语文教学工作，培养学生思辨能力至关重要。对此，本文主要就高中语文教学中学生思辨能力的培养措施进行分析，给学生搭创出思辨能力发展的平台，切实的提升学生思辨能力。

简介：针对我国英语专业学生“思辨缺席”的问题，以文秋芳的思辨能力层级理论模型为基础，以“英关概况”课程为改革内容，探索培养英语专业学生思辨能力的有效手段。文章在Bloom认知目标分类理论的指导下，论证了思辨能力层级性特质，设计了思辨能力分层培养方案，付诸于教学改革实践，并运用思辨能力量具检验了学生思辨能力的发展情况与培养效果。实践证明，本研究提出的分层培养方案能够有效地促进英语专业学生思辨能力的发展。