简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

简介：摘要：数学学科抽象、包含概念公式繁多，小学生要想熟练掌握学科知识十分困难，需要教师科学地设置课程，调整学生的知识结构，以促进其对数学知识的吸收和理解。本文就结构化教学的作用和其在小学数学教学中的应用展开分析，围绕思维导图的使用对小学数学结构化教学的展开提出建议，以供参考。

简介：摘要：英语学习是一场有效的认知活动，是学生实现再创造的活动过程。于学生而言，要想学习达到质的飞跃，离不开其认知结构的优化。但事实上英语碎片化学习与学生思维具体化总是存在着认知上的不协调。究其原因，学生缺乏真实的语言环境，而且不能在自己头脑中建立系统完整的认知结构，缺乏结构化的思维方式和操作技巧也是重要。据此，我们尝试初步探索“借助思维导图，提高小学英语语言结构化思维的实践”，以期取得英语教学实质性的进展。

简介：摘要：思维导图不仅是一种辅助教学的手段，而且还是一种探究式学习，提高学生思维水平的学习方式。小学生的数学学习依赖于老师，习惯于按照老师布置的重点和难点来完成。所以，在教学过程中，老师们可以使用思维导图来强化学习的重点和难点，用共享的思维导图来刺激学生的学习积极性，将知识点与知识点进行连接，从而建立起一个完整的、系统性的知识网络，从而提升学生对知识点、线、面的掌握程度。数学具有很强的逻辑性和抽象性，将思维导图运用到教学中，不仅能增强学生的记忆力和表现力，还能增强他们的学习能力，建立起一个完整的知识系统。

简介：摘要：所谓思维导图，简单说起来就是将人的思维通过图形这种方式呈现出来，使得原本看不见、摸不着的思维变成具体的图像，通常情况下，思维导图所呈现出来的形状是放射形的，也就是通过一个核心点向周围扩散，并在每一条扩散的分支上标注上关键词或者图形等，由此构成完整的思维导图。在高中地理教学中，由于其知识点的复杂、繁多，所以学生在学习时需要记忆的知识点有很多，如果教师能有效的运用思维导图，帮助学生将零散的知识点融入到整体的地理知识体系中，可以使得学生在记忆地理知识时更加高效，同时也方便学生今后去复习。所以作为教师应该重视思维导图在高中地理教学中的运用，以此来提高学生的地理学习效率，促进学生认知结构的建构。

简介：摘要：所谓思维导图，简单说起来就是将人的思维通过图形这种方式呈现出来，使得原本看不见、摸不着的思维变成具体的图像，通常情况下，思维导图所呈现出来的形状是放射形的，也就是通过一个核心点向周围扩散，并在每一条扩散的分支上标注上关键词或者图形等，由此构成完整的思维导图。在高中地理教学中，由于其知识点的复杂、繁多，所以学生在学习时需要记忆的知识点有很多，如果教师能有效的运用思维导图，帮助学生将零散的知识点融入到整体的地理知识体系中，可以使得学生在记忆地理知识时更加高效，同时也方便学生今后去复习。所以作为教师应该重视思维导图在高中地理教学中的运用，以此来提高学生的地理学习效率，促进学生认知结构的建构。

简介：摘要：地理和学生的日常生活密切相关，学习地理的过程中学生的思维能力也在不断得到锻炼。在地理教学中如何提升学生的理解能力、培养学生对地理的兴趣成为许多教师关注的问题。高中阶段的地理知识学习起来比较困难，应用思维导图的方式进行教学，有助于学生理解和梳理地理知识，进行知识的建构，提升学习的质量。基于此，本篇文章对高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着课程教育教学改革的深入推进,课堂教学方式也发生了质的变化,多元化的课堂模式随之应运而生,利用思维导图进行初中历史课堂教学也已成为师生喜爱的方式.然而,在实际课堂教学中,往往我们看到的是思维导图的模式化,呈现性课堂,很难看到学生建构绘制思维导图的过程,从而难以让学生从整体化,结构化的深度建构历史知识.基于此,笔者提出了"利用思维导图来建构知识结构化历史课堂"这一议题,并做相关探析.

简介：摘要：随着课程教育教学改革的深入推进,课堂教学方式也发生了质的变化,多元化的课堂模式随之应运而生,利用思维导图进行初中历史课堂教学也已成为师生喜爱的方式.然而,在实际课堂教学中,往往我们看到的是思维导图的模式化,呈现性课堂,很难看到学生建构绘制思维导图的过程,从而难以让学生从整体化,结构化的深度建构历史知识.基于此,笔者提出了"利用思维导图来建构知识结构化历史课堂"这一议题,并做相关探析.

简介：摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可带领学生一起回顾和总结之前所学内容的重难点，帮助学生提升学习效果和数学教学质量。虽然表面上，许多知识之间没有联系，实际上，它们是密切相关的。利用思维导图促进小学数学复习，利用思维导图引导学生、引导学生，使学生形成清晰、系统的知识语境，可以促进学生更好地学习，更有效地吸收知识，从而提高复习效率。

简介：摘要：作为认知性的学习工具,思维导图具有可视化、图文并茂等诸多特点,能借助层级图的方式展示各个知识点之间的内在联系,形成图像、颜色、文字与主题或关键词之间的记忆链接,在复习和记忆等学习环节的应用极其广泛。数学课程具有较强的逻辑性和抽象性,小学数学教师在复习教学过程中需要恰当应用思维导图,这样方可帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系,深刻理解所学内容,构建系统完整的认知结构,获得数学能力及数学素养的提升。

简介：摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可带领学生一起回顾和总结之前所学内容的重难点，帮助学生提升学习效果和数学教学质量。虽然表面上，许多知识之间没有联系，实际上，它们是密切相关的。利用思维导图促进小学数学复习，利用思维导图引导学生、引导学生，使学生形成清晰、系统的知识语境，可以促进学生更好地学习，更有效地吸收知识，从而提高复习效率。

简介：摘要：小学阶段的数学是最关键、最基础的，在今后的日常生活中有着十分重要的作用，是保障良好数学基础的重要阶段。数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，将抽象的数学关系转化成生活中熟悉的事物，让学生用数字认识世界、观察世界、阐述世界。基于数学学科的特殊性，单纯的“你传我收”也不适合学生的思维，在一定程度上也禁锢了学生的思维能力。随着教学改革的更新，新型的思维导图教育方法很好地改变了这一现状。

简介：摘要：科学而高效的复习措施，使确保学生强化知识巩固，促使学生获得认知提升的关键途径，更是助推学生完备认知体系构建、学科核心素养塑造的必然手段。而由于数学学科的复杂性、抽象性特性，以及小学学生在思维与理解能力层面存在的诸多缺憾，使得教师对数学复习的引导方式，开展途径，直接影响着预设复习目标的达成，也严重制约着学生的认知能力发展。而小学数学复习中的其他措施与手段、方法与途径相比，思维导图的直观化、形象性、系统化特性，使得其在小学数学复习领域的应用，更具现实意义。因此，教师在落实小学数学复习指导时，应始终本着完善认知结构、提升数学素养的原则，切实加强对思维导图的有效运用与深度践行。使学生在借助思维导图构建完善知识体系，形成系统知识框架的过程中，获得对复习内容的深入、充分、有效理解。以切实提升复习效能，深度塑造数学素养。

简介：摘要：随着新课改的持续推进和不断完善与发展，思维导图越来越受到广大师生的认可。在高中化学教学中，教师需积极运用思维导图让化学知识结构化，为学生带来新颖、有效的学习方式，逐步提高他们的化学知识水平与学习能力。

简介：

简介：

简介：【摘要】地理知识点复杂，内容密切相关。抽象概念可以通过思维导图进行可视化和具体化。思维导图以其高效、系统、简单的特点，已被广大教师所认识，并在日常教育实践中得到了广泛的应用。因此，研究思维导图在高中地理教学中的意义和应用是十分必要的。在分析思维导图的内涵及其在地理教学中的积极意义的基础上，提出了思维导图在地理教学中的具体应用方法，以期改进高中地理教学。

简介：摘要 : 随着新课程改革在全国范围的全面推行，各学科教师纷纷基于新的教学需求，将更多新式教学手段融入到传统的教学体系当中。地理是高中阶段深受学生喜爱的一门课程，也是一门能够完善学生世界观， 拓展学生知识视野的重要课程。而 帮助学生更加高效地构建地理知识体系 ，是现代高中地理教师的核心教学目标之一。思维导图作为一种能够提升教师教学效率的现代教学手段，能够对学生认知结构的建构起到显著的促进作用。如何在高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构的建构，已经成为现阶段高中地理教学的核心教研课题。

简介：摘要：思维导图是学生学习过程中非常重要的工具，特别对于高中地理学科来说。思维导图不仅可以激发学生对地理的学习兴趣，还能够提高学生对地理知识的理解与记忆。教师在地理教学过程中要合理地将思维导图融入到地理学科中，提高学生的认识结构。本文主要研究了高中地理教学中思维导图对学生认知结构建构的作用。