简介：摘要：《医用化学》是独立医科院校护理专业学生在大学一年级必修的一门课程，对医学生将来学习医学基础及专业课程(如生物化学、生理学、基础护理学等)起到非常重要的作用。该课程既包含化学基础理论知识，又涉及医学基本知识，具有知识结构复杂、概念多而分散、理论性强且难于理解记忆等特点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在医用化学教学中的应用初探提出了一些建议，仅供参考。

简介：[摘要]目的： 探究药学及临床药学专业学生在临床药学实习过程汇总采用思维导图进行教学的应用效果。方法：选择了来我院实习的药学及临床药学专业学生18名。随机分为对照组9名和观察组9名，对照组采用常规的教学模式，观察组采用思维导图教学模式。在教学结束后通过学习成绩对教学模式的应用效果进行评估。结果：观察组学生的用药教育、教学药理和病例分析成绩均优于对照组学生，数据对比有统计学意义，P＜0.05.结论：在临床药学实习过程中采用思维导图进行教学，能够帮助学生加深知识点记忆能力，提升实践能力，值得在临床药学教学上进行推广。

简介：摘要：探讨思维导图在儿科病房应用于护理安全健康教育的效果评价。 2018年 1月～ 2019年 12月首次住院患儿分别随机抽取 80例作为对照组和观察组作为研究对象。 观察组应用思维导图对患儿家属进行安全健康教育，比对图表讲解并演示；对照组按照常规的入院宣教，采用口头宣教形式对家属讲解。分别对两组患儿家属对安全教育效果进行观察。结果表明，两组患儿安全教育效果、指标均显示具有明显差异。在儿科病房进行安全教育时运用思维导图，有助于家属理解并掌握安全教育内容，便于护患有效沟通，降低护理安全风险，提高护理质量。

简介：【摘要】 目的 探讨思维导图在八纲辨证学习中的应用及效果。 方法 将72名入职3年（已完成西学中培训满100学时）的护士分为对照组和实验组（每组36名）。对照组采用传统的讲授法进行八纲辨证章节的学习，实验组采用思维导图方法进行八纲辨证章节的学习，比较两组护士理论考核成绩、护士满意度。 结果 采用思维导图方法学习八纲辨证章节，实验组护士理论成绩和满意度均显著高于对照组，差异具有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：研究思维导图在 ICU 临床护理教学中的应用效果。 方法： 抽取本院 2019 年 1 月 ~2019 年 12 月本院 40 名 ICU 护士为此次研究对象，根据不同教学方法，分为对照组（ n=20 名）和研究组（ n=20 名）两组。对照组护士采取传统护理教学，研究组护士则采取思维导图教学。对两组教学效果进行比较。 结果 ：研究组护士案例分析、专科理论和基础理论考核成绩均比对照组高，且教学满意度也明显高于高于对照组，组间数据差异较大，具有统计学意义（ p ＜ 0.05 ）。 结论：在 ICU 临床护理教学中给予思维导图教学，可有效激发护生积极性，扩展思维能力，提高教学成绩。

简介：摘要：目的研究针对肛肠科住院的患者给予思维导图健康教育模式干预的可行性。方法 选取 2019年 10月 -2019年 12月于我院肛肠科接受健康教育的住院患者 30例，通过完全双盲法将其分为参照组（ n=15）及研究组（ n=15）。参照组患者采用常规健康教育模式；研究组在其基础上增设思维导图健康教育模式。对比参照、研究两组患者的治疗知识掌握度及治疗方案依从度评分。结果 护理后，研究组患者的治疗知识掌握度、治疗方案依从度评分均优于参照组，数据差异显著，均具统计学价值（ P＜ 0.05）。结论 在常规健康教育的基础上增加思维导图模式，可以提升患者的治疗配合度，从而配合缩短患者的治疗时间，辅助患者的治效果达成，推荐使用。

简介：摘要：医学免疫学内容复杂难懂，而思维导图将思维可视化，将学科知识整体化，把思维导图应用到高职高专学生的医学免疫学教学中，可以提高教学效率。

简介：【 摘要 】 目的： 研究 12 导联心电图在肺源性心脏病中的诊断价值 。 方法： 此次研究实验中选择在本院接受治疗的肺源性心脏病患者 70 例作为研究对象，在诊断过程中以 CR 胸片检查结果 为金标准，进行 12 导联心电图检查，分析其在肺源性心脏病当中发挥的临床诊断价值。对比评估 患者的诊断结果以及肺源性心脏病心电图特点 。 结果： 12 导联心电图诊断下，有 65 例患者确诊， 准确度、敏感性、特异性、阳阴性预测值依次为， （ 65/70 ） 92.85% 、（ 61/65 ） 93.84% 、（ 4/5 ） 80.00% 、（ 61/62 ） 98.38% 。 70 例患者当中，检出异常者有 61 例，类型主要包括心律失常、肺型 P 波、 PtfV1 异常、低电压、电轴偏移、 ST-T 段改变。 结论： 在肺源性心脏病诊断过程中应用 12 导联心电图诊断具有显著效果，准确性高、敏感性以及特异性较强，能够为肺源性心脏病患者的早期治疗提供重要的参考依据， 对提高患者病情诊断准确性具有积极意义。

简介：[摘要]：目的 探讨肝癌心脏转移的途径。 方法 回顾性分析我科收治的1例晚期肝癌心脏转移的诊断经过。结果 该患者经超声心动图检查发现心脏转移，在行介入造影检查时发现经肝右动脉发出一分支供应心脏转移瘤。 结论 肝癌心脏转极其罕见，血行转移途径多为门静脉系统，经肝静脉转移途径少见。肝癌的血供大部分由肝动脉供给，肝癌心脏转移的血供也由肝动脉发出的分支供给。

简介：摘要：目的 探究助产士导乐陪伴分娩对产妇产程时间及母婴结局的影响。方法 选取 2017年 3月至 2018年 3月期间本院收治的分娩产妇 82例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组 41例。对照组为常规护理辅助分娩，观察组为助产士主导伙伴式导乐陪伴分娩，观察两组分娩方式、产程时间、出血量及新生儿窒息率。结果 观察组剖宫产（ 20.00%）、新生儿窒息率（ 2.22%）均明显分别低于对照组（ 40.00%、 15.56%），差异均具有统计学意义（ P<0.05）；两组第三产程比较无统计学意义；观察组其他产程及产后出血量均明显低于对照组，差异均具有统计学意义（ P<0.05）。结论 实施助产士主导伙伴式导乐陪伴分娩可进一步降低剖宫产率，缩短产程时间，减少出血量，且有利于保证新生儿健康和安全，值得推广应用。

简介：摘要：目的  本文主要针对 大内科临床思维在消化疾病诊治中的价值 进行分析研究 ，为大内科临床工作的开展提供参考。方法 选择我院内科 201 9 年 5 月～ 20 20 年 5 月收治治疗的 150 例 消化疾病 患者，进行对照组、观察组随机分组，对照组

简介：摘要: 教育事业是关系到人才培养问题的关键，做好这项工作，离不开辩证思维的指导。在微观层面，培养和提高学生辩证思维能力是感染科临床教学的目标之一。感染科教师作为教学工作的主导者，首先自己必须具备基本的辩证思维能力，并在教学实践中有意识地进行渗透。本文就辩证思维在感染科临床教学实践中的应用进行了分析。

简介：【摘要】 目的 研究门诊护理工作过程中应用导医分诊服务规范化模式的临床效果。方法 选择我院门诊在2019年1月-2019年12月收治的患者80例，通过随机分组的方式将其分成对照组（40例）和观察组（40例）。对照组实施常规门诊护理；观察组实施导医分诊服务规范化门诊护理干预。对比两组患者对门诊护理服务的满意度、挂号时间、科室候诊时间、缴费时间、门诊就诊总时间。结果 观察组患者对门诊护理服务的满意度达到%，高于对照组的%；挂号时间、科室候诊时间、缴费时间、门诊就诊总时间短于对照组。有统计学意义（P＜0.05）。结论 门诊护理工作过程中应用导医分诊服务规范化模式，可以明显缩短挂号时间、科室候诊时间、缴费时间、门诊就诊总时间，使患者对门诊护理服务的满意度提高。

简介：摘要： 目的 ：探究创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用价值，从而为提高医学检验教学质量提供指导。 方法 ：以 82 例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（ n=41 ），其中 41 例采用常规教学模式（对照组），另外的 41 例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组），比较两组教学效果。 结果 ：研究组教学成绩及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：在医学检验教学中，培养学生的创新思维与问题意识有助于学生掌握教学知识，提升学生问题解决能力及教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要： 目的 ：探究创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用价值，从而为提高医学检验教学质量提供指导。 方法 ：以 82 例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（ n=41 ），其中 41 例采用常规教学模式（对照组），另外的 41 例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组），比较两组教学效果。 结果 ：研究组教学成绩及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：在医学检验教学中，培养学生的创新思维与问题意识有助于学生掌握教学知识，提升学生问题解决能力及教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要：目的：研究分析全科医学的临床思维方法在健康体检中的应用。方法：选取 2017年 6月 -2017年 12月来我院体检的人员共 562人，根据体检中管理方式的不同，将所有体检人员分为两组，每组 281人，一组使用常规的体检管理方法，另一组使用全科医学思维方法进行管理，对比两组健康人士进行体检后两年内的体检情况及慢性病发作情况。结果：（ 1）常规体检组人员体检率逐年递减，管理体检组人员体检率无明显变化，其管理体检组体检率明显优于常规体检组， P<0.05，具有统计学意义。（ 2）常规体检组三年内慢性病发病率无明显变化，管理体检组近三年慢性病发病率逐渐降低。结论：对健康体检人员提供全科医学临床思维方法进行管理，并在体检后进行跟踪随访，有助于降低慢性病的发病率，提高每年体检率，具有积极作用。

简介：【摘要】目的 研究分析虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中的应用价值。方法 选取我院 2019年 3月 -2019年 10月在骨外科实习的 80例学生为研究对象。随机分为对照组与观察组，每组例数均为 40例。对照组学员进行老式教学方法，观察组学员进行虚拟病人教学方法。教学后，对比两组学员理论知识得分、实操技能得分、学员评价得分情况以及对教学方式满意度。 结果 教学后，观察组学员理论知识得分、实操技能得分以及学员评价得分均显著高于对照组学员各得分指标，数据差异具有统计学意义， P＜ 0.05；观察组学员满意度为 97.5%，显著高于对照组学员的 82.5%。数据差异具有统计学意义， P＜ 0.05。 结论 虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中具有重要意义，能够使学员更加准确、全面的熟悉操作各类设施设备，对骨外科知识了解的更加全面，使学员在患者沟通时更加具有专业性，并进一步的详细诊疗，从而在一定程度上提高了医患关系，同时通过虚拟病人模拟训练亦能增加学员自信心，对学员医学生涯中起到积极作用，值得推广应用。

简介：【摘要】 ：目的 观察分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果。方法 将我院精神科 24例护理人员随机分为研究组和对照组，各 12例。对照组护理人员实施常规的护理管理措施，研究组护理人员实施细节思维管理法，比较两组患者护理干预前后护理管理质量评分。并对两组护理人员各负责护理的 48例患者和家属的护理满意度以及不良事件发生率进行评价。结果 与干预前以及对照组干预后比较，研究组患者干预后基础护理质量、护理文书书写、护理技能操作、急救物品管理质量以及护理安全质量等护理管理质量评分均显著提高（ P<0.05）。研究组患者以及家属的护理满意度为 95.83%，明显高于对照组的 77.08 %（ P<0.05）。研究组患者不良事件发生率显著低于对照组。结论 细节思维管理法可以显著提高精神科的护理管理质量，有效的提高患者及其家属的护理满意度，不良事件发生率显著降低。

简介：摘要：目的：探究分析案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用。方法：研究以93名临床医学专业学生为观察对象，所有观察对象均从2018级临床医学专业学生中筛取，按照计算机随机抽签法将93名临床医学专业学生进行分组，一组以传统教材进行教学（对照组），一组以案例版教材进行教学（观察组），两组临床医学专业学生均接受一学期临床教学，学期结束对两组临床医学专业学生的考核成绩及对教学模式的评价结果进行比较。结果：观察组临床医学专业学生考核总成绩高于对照组临床医学专业学生，（P＜0.05）；观察组临床医学专业学生对案例版教材的教学赞成比例明显高于对照组临床医学专业学生，（p＜0.05）。结论：案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用明显，值得应用。

简介：摘要：目的：对永久性肠造口患者自我接纳现状和自动思维现状进行调查，并分析两者间的相关性。方法：选取 2017年 8月至 2019年 8月我院收治的永久性肠造口患者 26例为研究对象，采用自我接纳问卷 (SAQ)和自动思维问卷 (ATQ)评估术后 1， 3， 6， 12个月患者自我接纳水平和自动思维，并采用 Pearson相关分析法分析两者相关性。结果：永久性肠造口患者自我接纳水平与自动思维呈负相关 (P＜ 0.05)。结论：术后 1年内永久性肠造口患者自我接纳与自动思维间呈负相关，因此，护理人员应及时准确地判断自动思维，疏导其负性情绪，缓解不良心理，使其尽快接纳自我，促进疾病康复，提高生活质量。