简介：摘要：压力是心理健康的重要影响因素。合理地应对压力，有利于心理健康；但若不恰当地应对，则可能引发一系列负面反应，如焦虑、抑郁、躯体化等。本文从压力的内涵和特征出发，探讨了压力的产生及影响因素，并重点从个体、群体、环境三个层面探讨了压力应对策略，同时结合现有研究成果对心理健康的影响机制进行了分析。在此基础上，提出了针对不同压力源的心理干预策略，以期为关注心理健康的人们提供一定参考。

简介：  摘要：要建立起系统化的心理健康教育，需要有较为稳定的系统化教育。因而，教师不仅要关注学生的消极情绪，而且要充分挖掘学生潜在的积极心理品质，提升学生心理健康品质。

简介：摘要：课程思政建设要求各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。本文以《大学生心理健康教育》中学习心理专题为例，挖掘、提炼课程思政元素，尝试进行课程思政教学设计与实践探索，从而促进大学生心理健康教育课程育人效果不断提升。

简介：摘要：对于留守儿童而言，由于他们正处于心理、生理成长和发育的关键期，父母的缺失导致他们内心情感得不到抒发的同时，长期的负面情绪积压也增加了他们心理问题的发生概率，对他们的成长和发展造成了十分不利的影响。在农村经济建设过程中，为有效解决留守儿童的心理健康教育问题，将德育教育与心理健康教育进行有机结合是十分必要的，为此本文主要通过剖析农村留守儿童心理健康教育的重要性，并就有效性教育手段展开深入探讨，以此来促进他们身心健康化发展。

简介：摘要在现阶段的中职院校中，心理教育是非常重要的一项内容。相对于普通中职的学生来说，中职院校的学生作为一个特殊的群体，普遍存在一些心理问题。中职院校的教育管理者通过认真研究学生青春期身心发展的特点及规律，采取有针对性的心理教育策略与措施，完善教学体系、配置合理的师资队伍、开设有针对性的心理健康课程、建立学生心理档案、注重与社会、学生家长的沟通协作等来加强对青春期学生的心理健康教育，以培养身心健康的技能型人才，促进社会的进步与发展。对青春期学生开展心理健康教育是中职院校学生成长成才的有力保障。

简介：摘要：目的：分析为普外科择期手术患者实施心理护理干预措施的实际应用效果。方法：实验开始后，要率先选取合适的研究对象，在筛选对象环节，需要将筛选范围聚焦于我院2022年1月至12月期间接收的普外择期手术患者群体之中。按照实验要求进行选取，最终选出180例与筛选标准相匹配的研究对象，将之分为两个90人的小组，分别实施不同的护理干预措施。在此需要注意，由于本次活动期间重点讨论心理护理干预模式的作用效果，故而有一组必然要采取该模式，而另外一组则作为对照，实施常规模式，分别将两组患者命名为研究组、对照组。并开展护理干预措施后，组间比较干预效果。结果：分析两组患者在经过各不相同的护理模式的干预后，其在焦虑状况方面的表现情况，结合统计数据加以分析可知，两组患者在该指标的对比中表现出十分强烈的比较效果，且可以看出研究组患者的表现更具有优越性（P＜0.05）。结论：为普外择期手术患者提供心理干预服务，能够使得其焦虑情绪得到较大程度的缓解，并且可以在一定程度上消除患者的恐惧感，能够从心理、生理等两个层面为患者带来积极的作用意义，可以促使患者更好地熟悉并适应手术环境，该干预模式的实效性得到了充分肯定。

简介：【摘要】目的 探讨优质护理干预对小儿包皮手术患儿家属焦虑心理的影响。方法 选取2020年2月-2021年4月本院收治的小儿包皮手术患者50例纳入研究，分组依据双盲法，对照组（25例）给予常规护理，观察组（25例）实施优质护理干预，对比效果。结果 观察组伤口愈合时间较对照组短，家属焦虑评分也低于对照组（P

简介：摘要：随着我国社会的改革城镇岗位越来越多，导致大量务农人员进入城镇务工，这也导致农村小学教育出现了特殊化，留守儿童成为了农村小学的主力军，如何解决留守儿童的心理问题成为了农村义务教育发展过程中需要解决的重要问题之一。因此在教育教学的过程中，农村小学教师需要多一点耐心和爱心，给予留守儿童关爱，用爱点亮学生的内心，使学生能够在成长的过程中形成健康的人格。

简介：摘要：目的：心理认知护理应用在抑郁症患者康复治疗过程中，观察该种护理方法效果。方法：将我科2019年1月--2020年12月的抑郁症患者82例作为观察对象，并且分成一组与二组，分别采用心理认知护理和使用基础护理，对比两组护理方法效果。结果：一组和二组护理有效率、护理满意率对照中，一组分别是95.12%、97.56%，二组分别是78.04%、85.36%，（x2=17.282,p=0.000），结果有差异。结论：心理认知护理应用在抑郁症患者康复治疗中效果优良，该方法可推广。

简介：摘要：目的：焦虑症患者采用语言沟通加心理护理，观察该种护理方法效果。方法：将我科2019年3月--2020年11月的焦虑症患者84例作为观察对象，并且分成一组与二组，分别采用语言沟通加心理护理和使用基础护理，对比两种护理方法效果。结果：一组和二组护理后SAS评分对照中，一组为31.07±4.10（分），二组为43.55±5.79（分），（t=7.692,p=0.000），结果有差异。结论：焦虑症患者采用语言沟通加心理护理效果优良，该方法可推广。

简介：摘要：数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门重要的学科，它不仅培养了学生的计算能力，同时也培养了学生的数学思维，对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。尤其是对于小学生而言，由于小学正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期的小学数学教学中教师要注重开展高效的数学结合，结合现代化的教育教学和未来教学的发展趋势，以构建小学数学智慧课堂教学为重点，并且结合智慧课堂教学中学生的心理活动进行教学，以此来提高教学效率，促进小学生的全面发展。

简介：摘要目的探讨不孕症妇女心理弹性与社会关系质量的相关性及其影响因素。方法采用便利抽样法抽取2016年5月至2018年6月南阳市中心医院妇产科门诊就诊的不孕症患者150例。调查工具包括：自制一般情况调查问卷、焦虑抑郁量表、心理弹性量表、社会关系质量量表。分析社会关系质量和患者心理弹性的相关性，患者心理弹性的影响因素。结果不孕症患者的家庭亲密度、家庭承担与朋友关系社会关系质量评分分别为(20.13±2.41)分、(16.24±2.07)分与(14.51±1.75)分。不孕症患者的坚韧性、乐观与力量评分分别为(31.52±4.81)分、(9.24±1.37)分与(20.65±2.74)分。经Pearson相关分析显示，不孕症患者社会关系质量总分、家庭亲密度、家庭承担、朋友关系和心理弹性总分、坚韧性、乐观、力量均呈正相关性(均P<0.05)。单因素分析结果显示受教育程度、工作年限、不孕持续时间是患者心理弹性的影响因素。多因素Logistic回归分析，结果显示，不孕持续时间为女性不孕不育患者心理弹性的保护性因素。结论社会关系质量对不孕症患者心理弹性有一定影响，通过入手社会关系质量可对不孕症患者心理弹性进行改善。不孕症患者心理弹性水平与患者的教育程度及不孕持续时间相关。

简介：【摘要】目的：分析予以肺癌患者围术期个性心理护理的临床价值。方法：选取本院在2021年1-12月收治的72例肺癌患者为研究对象，依据随机数字表形式将入院患者分为两组，各36例；对照组常规围术期护理，观察组增加个性心理护理；对比两组患者术前焦虑程度、术后恢复情况及健康状况。结果：观察组术前日及离院前SAS评分低于对照组（P

简介：摘要 目的 探究手术室“梦幻待产”音乐疗法在对产妇术中应激反应及恐惧心理的影响。方法 选取我院94例拟行剖宫产产妇，收治时间为2022年2月-2023年2月，随机分为两组，各47例，两组产妇均剖宫手术前进行常规护理，观察组在常规护理的基础上进行“梦幻待产”音乐疗法，比较两组心理应激反应，比较两组产妇恐惧心理程度。结果 与对照组相比，观察组的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分更低（P＜0.05）；观察组产妇的QRS评分低于对照组（P＜0.05）。结论 手术室“梦幻待产”音乐疗法能够减轻产妇术中的应激反应，同时缓解患者的恐惧心理

简介：摘要目的评价经LT4治疗的妊娠期亚临床甲状腺功能减退症(甲减)对子代0~36月龄生长发育及神经心理的影响。方法招募孕前无甲状腺病史的20~45岁单胎妊娠健康妇女建立母婴队列，对妊娠期发生亚临床甲减的妇女给予LT4治疗。纵向收集子代0~36月龄的体重、身长、头围等生长发育检查结果。通过问卷调查母婴营养、家庭经济水平和婴儿照护等情况。应用《0~6岁儿童神经心理发育量表》评价子代6月龄和12月龄的神经心理发育水平。结果最终将186对母子纳入研究队列，依据孕期甲状腺功能将研究对象分为甲状腺功能正常组(136例)和亚临床甲减组(50例)。亚临床甲减组子代出生时的体重、身长、体重/身长Z评分，1月龄体重/身长Z评分，6月龄头围Z评分，8月龄身长Z评分，24月龄体重/身长Z评分，以及12月龄的语言评分均低于甲状腺功能正常组(P<0.05)。经LT4治疗的妊娠期亚临床甲减对早产、低出生体重、发育商<85分均未呈现显著影响，但可降低巨大儿的发生风险(AOR 0.206, 95%CI 0.046~0.929, P＝0.040)。结论妊娠期亚临床甲减经LT4治疗后仍可能对子代0~36月龄的生长发育和神经心理产生不利影响。