简介：学习诗词格律,辨平仄是个难点。由于汉语语音由古音到今音发生了很大变化,汉字的声调也发生了变化,哪个字在古代是平声字,哪个字在古代是仄声字,一般人已经不知道了,因此,辨平仄就显得无从下手。我们知道,现代汉语的四个声调一阴平、阳平、上声、去声是从古代的平、上、去、入四声分化而来的。这种分化与汉字字音声母的轻浊有关,

简介：汉语言是世界上最美的语言，一则她有声调，而英语、法语、俄语、德语等都属无声调语言，汉语的四声调值构成绝美的韵律．听来抑扬顿挫，神采飞扬，在千年的历史长河中翩翩起舞长盛不衰。再则．古典诗词曲赋讲究韵律与平仄对仗，形成一种声律的节奏，铿锵有致，妙不可言。

简介：本学期在班里开设“对课”课，每周一课，计划讲15个课时，用的教材是慈矿兄编著的《小学对课》，学生人手一册。这课讲“平仄和谐”。

简介：汉语是典型的声调语言，一个音节不但有声还有调，而英语不是，但在大多英汉商标翻译中，汉语这一独特的音韵特征却常常受到忽视。本文通过对国外知名商标的翻译和中国国内知名商标名称进行平仄性对比，结果显示商标译名与国内商标名称存在显著的音韵差异。文章建议在英－汉商标翻译中考虑汉语言的平仄性特点，以进一步提高译名的可接受性。

简介：律诗因为格律很严而得名,一个突出的表现是每句的平仄都有规定。在教学中,把理论和实践有机地结合起来,注意分析方法的传授,能取得事半功倍的效果。

简介：近体诗的组合，要从两方面来看。一是一句内平仄组合，二是整首诗中有哪些平仄组合的句子。确定近体诗的平仄组合规律有两种方法：第一种用推导记忆法，首先确定近体诗四种基本句式；其次确定律诗的基本句式组合规律；再次确定绝句的基本句式组合规律。第二种用背诵记忆法。

简介：“五四”运动以后,我国传统的讲究格律的诗体包括五七言绝句和五七言律诗,一般通称为“旧体诗”。这是唐代形成的一种诗体,与“古诗”或“古体诗”相对而言,当时称“近体诗”或“今体诗”。这种诗体在字数、句数、声调(平仄)、押韵上都有严格的规定。绝句每首四句,律诗每首八句。十句以上的律诗则称长律或排律。古体诗一般不

简介：律诗,是指古体诗之外的近体诗的一种,即通常说的五言律诗和七言律诗。这种诗歌形式,由于有严格的格律要求,因此,语言不但力求言简意赅,将深情精意,寓于寥寥数语之中;而且声调力求音韵和谐,这样才能读之铿锵,听之悦耳。在我国浩如烟海的华章丽句

简介：

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简介：电视连续剧《恰同学少年》第19集中，“来去茶馆”原本的对联是：有茶有酒香飘满楼（仄平仄仄）（平平仄平）此联中平仄的问题是：上下联的中间两个字全平全仄。问题更严重的是对仗：上下联除了末字外，词性均不相对。所以．剧中的毛泽东说这根本不是对联。

简介：平仄是形成近体诗的最重要的因素，是近体诗的格律之魂。讲近体诗的格律，主要就是讲平仄，所以，但凡介绍诗律的著述，无不在讲解平仄这个问题上花费较大的篇幅。

简介：<正>平仄是律诗最重要的格律。一、律诗的基本句式(甲)仄仄平平仄(仄起仄收式)(乙)平平仄仄平(平起平收式)(丙)平平平仄仄(平起仄收式)(丁)仄仄仄平平(仄起平收式)这是五言律诗的,七言律诗只是在这四种基本句式前加上两个相反的平仄:(甲)平平仄仄平平仄(平起仄收式)(乙)仄仄平平仄仄平(仄起平收式)(丙)仄仄平平平仄仄(仄起仄收式)(丁)平平仄仄仄平平(平起平收式)

简介：摘要：我们学校有诗词社团，在进行传统诗词和对联的教学，依托社团做关于中学引入传统格律诗和对联的教学实践的课题研究，本文在格律诗的平仄教学实践方面做些浅谈。中国古典诗歌是中华民族文化的重要组成部分，近体诗律绝是传统诗瑰宝。古人把写好诗歌看作是一项高深的技能，要求写作的诗歌不仅要意境深远，而且还要符合平仄格律的要求。本文以唐代王维的《山居秋暝》为例，遇到学生教材中的一首诗顺带讲解，探讨教学时对中学生讲解格律诗的平仄知识丰富学习同时进一步赏析古诗是可行的，甚至可以为尝试创作古典诗打一定的基础。

简介：音乐性是诗歌语言的重要属性，而汉语诗歌的音乐性表现在平仄、音步、节奏、押韵等方面。用汉语写诗不能不讲究平仄、音步、节奏、押韵。当代诗人用汉语写诗不必死记硬背古代的诗律、词谱、曲谱，但必须依据所表现的内容，去选择平仄、音步、节奏、韵脚，每个诗人应该形成自己的特殊语言风格。

简介：“思”字在格律诗中应读平声,于李商隐诗中共见四十次,其读音可分为三类:一、读作仄声,该现象在李诗中达十一处;二、平仄均可,皆处在非音节点上,达十二处;三、读为平声,符合近体诗功令要求,较为常见。从格律诗用韵及上下文语境的角度出发,推测造成“思”字在李诗中平仄异读的原因主要是为了迎合格律诗的用韵规则和表达“似”字的意义。

简介：大写意的桦甸,自然是地杰人灵,不乏才子佳人,深谙自家神圣风水的桦甸人这样为自己的家乡着色:丹枫碧水,白桦金城。

简介：摘要小学低年级语文教学的一个主要目标是让学生学会识字、写字、记字，但在实际教学中往往出现学生识字难、忘字快、兴趣不高的现象。我认为，在小学低段语文教学中,教师应有意识地根据其教学内容，选择适合的儿歌，用来培养学生良好的学习、行为习惯和激发学生的学习兴趣。儿歌以其简洁明快的语言、通俗易懂的内容、琅琅上口的韵律,贴进生活,形象而富有趣味性,非常符合小学低年级学生的心理特点。在教育教学中深受学生及老师的喜爱。儿歌能增强学生的自主学习能力以及行为习惯的养成,以巩固和拓展课堂教学的成果。

简介：摘要一字平仄两读而义有异同，是唐诗字音字义的重要特点。正确地分辨和解释唐诗一字平仄两读与词义异同的问题，是读懂唐诗、研究唐诗声律和体裁的前提，作者拟分篇逐一讨论这方面的问题。本文是第一篇，主要论述一字平去义别的情况。我们从唐诗中搜集了90来个单字，然后分类对各字因平去两读而义别的关系作出辨析，解释诸字用在不同诗句中的音义，进而据此判定诸字所在诗句的平仄律式，说明一字平仄两读对于唐诗声律的特殊适应性，同时归纳诸字古今音义变化的规律，借此对几种大型工具书一些参差的音义注释提出分辨意见。