简介：摘要：“词句段运用”是统编教材《语文园地》中新增的板块，旨在通过形式多样的内容，积极引导学生将所学的知识及时加以运用，让学生随时感受到语文学习的价值和意义。通过对小学语文高段教材中词句段运用内容的梳理。认为词句段运用的学习具有领悟文章的表达方法；有效提升学生的思维能力；课堂教学中相机练笔为习作奠定基础；激发学生课外知识积累以及课外阅读的意识等重要意义。

简介：

简介：摘 要：近些年来，伴随着我国教育改革事业的不断发展与推进，在小学时期的语文教学过程中，涌现出了越来越多新颖的教学方式与理念，极大的提高了小学语文教学效率与质量。在当前的小学语文教学当中，关键所在就是教师如何运用词句段教学来使学生们更快速的了解本书当中的相关教学内容，了解短语的应用方式，并合理的将其应用到自己日常生活当中。在当前的部编版教材当中，有关“词句段运用”方面的教学内容逐渐受到了教师们的重视，对此，本文中将着重分析小学语文“词句段运用”的具体教学策略，从教育目标、教学内容、学习兴趣、思维品质以及设计部署等多个角度出发，希望能够借此提高小学语文教学效果。

简介：摘要：词句段拓展教学是小学语文教学的重要组成部分，语文学科开设的主要目的之一就是要培养学生的语言掌握与应用能力，以便学生借助语言知识解决在学习或生活中遇到的问题。本文说明在小学高段语文教学中开展词句段拓展应用教学的必要性，分析探讨开展相关教学的途径与策略。

简介：摘要：词句段拓展教学是小学语文教学的重要组成部分，语文学科开设的主要目的之一就是要培养学生的语言掌握与应用能力，以便学生借助语言知识解决在学习或生活中遇到的问题。本文说明在小学高段语文教学中开展词句段拓展应用教学的必要性，分析探讨开展相关教学的途径与策略。

简介：摘要：为了实现小学教科书中的语言元素,增加了单词和短语的使用和短语的使用部分。在一年级和二年级使用单词和单词使学生能够通过理解单词,学习单词和练习句子为使用语言奠定基础。从第三类开始的单词的使用扩展和扩展了第一类和第二类单词的使用。在小学语言教学实践中,存在与文本阅读和简单单词技能培训相关的问题。在实践教学中,教师对教学和学习的困难缺乏信心。为了回答这些问题,使用短语部分为前线教师提供了实践学习的实践基础。基于此，对小学语文词句段运用的教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要词句的学习是小学语文教学的重要部分，也是影响后期写作和阅读等的重要技能。基于此，本文从小学高段词句学习的心理特点入手，深入词句教学过程之中，挖掘出高段词句教学存在的问题，如学段性偏见、教学过程的衔接性不强等。最后提出了几方面的建议，具体包括有强化教师培训，转变传统思想、强化词句与语段衔接、提高对语言的关注度。通过探究为提高小学语文高段词句教学效果提供可借鉴的理论基础。

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简介：摘要：小学语文教学的关键就在于教师对于学生字词段运用的教学，好的教学可以使得学生快速掌握板块教学内容，理解语段如何运用，实现在日常生活中的运用。其中教材对于不同板块都有不同的编写利用，教师需要紧贴教材教学。其中有许多的板块例如“片段作文板块，阅读板块，看图说话”等板块。这些都是教材对于学生写作训练的板块。这些针对性训练的板块让教师了解到各个板块之间的目标，以及教材对于学生的语文学习要求。还可以近一步提升学生对于语文教材的兴趣，对于不同板块的针对性训练可以近一步提升学生的文学素养，从而近一步推进语文知识掌握学习。

简介：【摘要】小学语文教学的主要目的之一是培养和提高小学生的写作能力。学生从小建立的语文创作能力将影响学生后续的学习。在小学时期去构建好写作的基础对于日后的学习来说有极大的推动作用。教师应该寻找提高学生的写作能力策略在词句段训练的驱动下进行推进，只有这样才能提高学生的语文表达能力和语文综合成绩。

简介：摘要：小学教育阶段，语文是一门重要的基础学科，主要引导学生进行语言文字的正确运用，具有一定的综合性。在小学语文写作教学中，教师加强对词句段的教学和运用，不仅符合当前新课改对语文教学的实际要求，同时也有效的帮助学生提升对语文词句段的理解能力和运用能力，从而助力于小学语文写作能力的发展和提高。在小学语文写作教学中，教师要立足语文教学要求，依照教学内容和学生的学习特点，进行有针对性的综合训练，进一步培养起学生的语言思维和语言运用能力，推动语文教学的快速发展。

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简介：摘要：图式是一个心理学概念，“代表个人对事物、人或环境的认知结构”，它包括对所认识的对象的特点以及这些特点的相互关系的认识。华东师范大学教授王小明指出，图式（ schema）是现代心理学的一个重要概念，它是人们认知、学习新知识的一个重要途径。图式理论正好可以帮助学生们把语句或语段的特点，概括地更清楚，使学生仿写思路更清晰，还能激发学生的联想和想像能力，调动他们的阅读积累和生活经历，更好地完成仿写任务。图式理论对小学高年段词句段运用中的仿写具有重要的指导作用。

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简介：【摘要】“词句段运用”是统编版教材《语文园地》新增的板块，一二年级为“字词句运用”，三至六年级为“词句段运用”。“词句段运用”涵盖了词句积累、词义辨析、句子品读、情景对话练习等内容。这一板块的教学训练带有明显的知识题练习特征，很容易走进讲授训练题的模式。“词句段运用”教学的每一题设置都有独特的语用价值。教学时，应把握训练内容与单元整体的人文主题、语文要素及文本之间的内在联系，有针对性地创设情境，在语境中进行训练，采取学生喜闻乐见的方式，才能真正将这一板块的教学落到实处。

简介：摘要：在小学高年级的教学工作中，语文词句段教学能够有效促进学生对于语言的理解以及语言能力的提升，尤其需要教师具有灵活的教学方式，有效规避传统教育结构中的缺陷与不足，以达到素质教育中对学生提出的全面发展要求。本文就如何在小学高年级年段中进行词句段教学的展开相关讨论。

简介：摘要：在小学环节的语文教学中，塑造学生良好的语文学习习惯，并为学生之后的学习打好基础是必需的。字词句段篇的课堂教学作为学生学习语文课的基础上条件和基础在小学语文的课堂教学中应当获得教师的高度重视，实际来讲，教师能够 根据构建语言表达环境来为学生掌握字句子的基础上含义，可以掌握特殊的词在特殊的环境中所表述的含义，并利用诵读训练来提升学生针对语句的掌握，进一步推进学生的语文课基础知识，最终在持续的复习与推进中慢慢提升 学生的语言运用能力，提高学生的语言表达学习能力。

简介：摘要：在小学语文课堂上，教师应带领学生精心选择最适合改变的课文，并编排成情节丰富、欣赏性强的剧本，指导学生尽情表演，让课本剧成为课堂教学一抹亮丽的色彩。本文基于戏剧元素在小学语文高段教学中的运用展开论述。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：在小学语文阅读课文教学中，品析文本是最为重要的学习方式，也更是让学生获得综合性语文学习能力的重要途径。为此，语文教师要能够善于引领学生在文本的细腻处、精妙处进行品析，咬文嚼字、绽放思维，彰显个性；让阅读品析能够带来更加愉悦的情感享受，在自主阅读探究中培养语感，进而能够获得丰富的语文学习情感，从而走向了语文阅读学习的更深处，让语文课堂呈现精彩。