简介：摘要在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。

简介：摘要小学阶段学生以处于成长期的特殊认知方式和不同于成人的表现手法来认识生活中的事物，他们的这种“特殊”认知、表现形式与水墨画中所体现的概括、简练、夸张的艺术手法是非常合拍的，展现了水墨绘画的情趣性，注重了对小学生创新精神和实践能力的培养，关注了小学生的情趣和个性发展，作品创作上引导学生推陈出新，提高了小学生的水墨情结。

简介：泥塑是我国传统的民间艺术,时至今日仍被许多人所喜爱。泥塑活动中学生可以尽情发挥想象,无拘无束地创造,但是,如果教师指导不当,往往会限制和影响学生的发挥。在泥塑教学实践中,教师要尊重学生泥塑作品中的＂孩子气＂,多鼓励学生,激发学生的自信心,让学生的情感在泥塑作品中得以宣泄,通过小组合作的形式让学生各尽所长,培养他们的团队合作意识,同时也要客观合理地评价学生的作品,使学生的身心得到健康发展。

简介：〔摘要〕在人类活动中最能体现创造性的莫过于艺术活动了，从属于艺术的美术教学对促进学生的创造意识的发展有其独到的功效，并且是培养学生创造性思维的重要组成部分。因此在美术教学中培养学生的创造性思维是美术教师教学研究中的重中之重。

简介：摘要随着素质教育的不断推进，小学阶段培养学生的创造思维是美术教学中素质教育的主要切入点，也是整个基础教育过程中最重要的阶段。因此，小学美术课堂教学既要传授美术知识，更要在传授知识的过程中培养学生的创造思维能力，有效促进学生的全面发展。

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简介：松赞干布《知识总汇》经文记载：药泥面具、佛像起源于1300多年以前，松赞干布、文成公主时代。藏药泥塑艺术以其礼佛作用和药用功效并举得到藏地信众虔诚膜拜，具有“保佑全家、避邪、吉祥如意、成就、福望、威得、知识得、消罪、长寿驱魔”佑护之能事，艺术上融合古代藏族和古印度艺术风格，采纳藏传佛教的各个教派的护法神的形态。具有浓郁的康巴文化风，色彩绚丽，造型夸张、制作精美。是艺术、辟邪和保健三者并重，蕴含着博大精深的藏传佛教文化的艺术品。

简介：美术课堂教学一方面要传授美术知识，另一方面还要在传授知识的过程中培养学生的创遣性思维能力，本文从初中美术教学中对学生进行创造性思维培养的必要性开始，对如何培养学生的创造性思维进行了探讨。

简介：我国农村艺术教育基础薄弱，美术教师资源匮乏，无法满足学生发展的需求，严重影响了农村学校艺术教育的实施。在这样的背景下，农村小学可以充分利用自身的优势，因地制宜，并结合学生实际，开展泥塑教学。本文中，笔者对农村小学开展泥塑教学所应采取的措施发表了一些自己浅显的见解，希望能够对农村学生艺术水平的提升有一定的帮助。

简介：摘要《学习的革命》一书中有一句名言人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，需要尊重学生与众不同的感受，激发学生的好奇心理，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

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简介：泥塑活动的开展对幼儿的发展有重要的意义，我园地处城乡结合部，相关资源丰富，有利于幼儿园泥塑活动的开展。为此，我们进行了长期的泥塑活动的实践研究。

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简介：在创造性思维过程中,求异思维与求同思维是在交替的信息中展开的。从目前教学现状看,我们较多关注求同思维,对求异思维的关注很不够。因此,我认为特别要注意加强这方面的训练,探究求异思维的多种形式。一、提倡多样性解答多样性解答,是教师提出一个问题或布置一项作业,要求学生做出多种多样的正确解答。

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简介：摘要初中学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在中学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。美术教师要创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、先进的方向发展。

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简介：摘要为学生创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是学生们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。美术教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，才能为创造开放的课堂打下坚实的基础。

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