简介：化学教学中导语的使用是为了吸引学生注意力，激发学习兴趣；好的导语不仅可以使堂课有良好的开端，而且能使整堂课充满激情，顺利完成教学任务，本文主要探讨了化学中导语的功能，分类以及导语设计应注意的问题。

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简介：在一次中班语言活动中,我和小朋友们一起进行看图讲述《谁撕破了图书》。当看完第二张图片(内容:两个幼儿争抢一本新书,将图书撕破了),挂出第三张图片时,我说:“图书被这两个小朋友撕破了,怎么办呢?”

简介：＂东西街,南北走,出门遇见人咬狗;捡起狗,打石头,又被石头咬了手。＂这叫＂颠倒诗＂,又叫＂反话＂,＂倒语＂,它是旧时说书艺人用来吸引听众的开场白。这样的倒语往往用稀奇古怪甚至不可能的事情引起听众的注意,达到让路人驻足倾听的目的。同样,为吸引学生的注意,调动学习兴趣,

简介：What can you see in the picture,Just take a look at the picture. What can you see init,a teacher

简介：导语设计是组织课堂教学的一个重要环节。经过精心设计的导语往往扣击心弦、妙趣横生、睿智怡情、赏心悦目。它象“春色满园”中出墙来的一枝红杏,蓓蕾初绽,鲜艳夺目,撩人心猿;象一支乐曲的前奏,旋律悠扬,音色绝妙,为整个乐章定下“基调”。因此,艺术的教学导语,能够启动学生的思维,成为打开知识门扉的钥匙;能够激发学生的求知欲望,成为富有吸引力的磁石;能够震撼学生的心灵,成为薰陶情操的陶冶剂。教无定法,一堂课也不会有固定的模式,导语也不会千篇一律,导语设计的艺术性就是要体现在教师的无穷创造上。艺术性的导语总是千姿百态,异彩纷呈的。

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简介：摘要好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让语文课堂活跃起来的前奏，是整节课成败的关键。因此，初中语文老师备课时必须根据讲授内容和学生的实际情况，设计出引人入胜的导语，从而收到吸引学生注意，激发其兴趣，增强其参与意识的教学效果。

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简介：初中教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色。教师可用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，激发学生的学习兴趣，让学生深受感染。例如教楸天》一课，可以这样设计导语：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢的景象。秋天是一个成熟和收获的季节，“一分耕耘，一分收获”，秋天用收成证明着播种者的品质。现代诗人何其芳以他敏锐的心去捕捉秋天的美好，绘写出秋天的风采。今天，就让我们一同走进楸天》，去聆听秋的诉说。

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简介：达尔文说过:“兴趣,可以引起人的新异性,激起探索世界的热情和力量;惊讶,能促进人们迅速调整行为,增强对未来的反映;愤怒,能动员人的能量;轻蔑,可以产生优越感,增强自信心;害羞则涉及别人对自己的评价,引导人反思,产生自知之明,培养强烈的自我意识。”由此可见,情感对人的活动有着非常重要的影响。在作文教学中,精心

简介：导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。导语设计的方法分为两大类型情境渲染和知识启迪。导语设计要有新奇性、艺术性、知识性。

简介：正确、巧妙地导入新课，可以激起学生强烈的求知欲望，可以点燃学生思维的火花，使他们兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。教师在导入新课中，要想象磁石一样，把学生牢牢地吸引住，这就需要教师精心设计导语。

简介：不论任何学科，导语起着诱发学生学习兴趣的作用，学生听了富有艺术性的导语，立即产生学习新知识的情趣和欲望，这在政治课中尤为重要。为了达到此目的，导语一般采用以下四种方式设计：

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