简介：法治观教育是思想政治教育工作的一项重要内容。实施法治观教育有其必要性，对于国家、社会的发展而言，“法治”作为社会主义核心价值观的内容之一，是社会主义核心价值观培育大众化的需要，是落实依法治国政策的需要；对于公民而言，是公民自身幸福生活的需要。农村人口、城市自由从业人员以及个体户及其雇佣人员均是法治观培育的弱点范围。思想政治教育工作者应关注“法治观”培育的弱点范围，探索出培育“法治观”的原则和途径，实现法治观“全面大众化”：第一，调动积极主动性是重要心理前提；第二，注重法治现宣传教育的艺术性；第三，教育内容需要贴近实际、贴近生活、贴近群众。

简介：摘要：生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标与归宿。生命教育作为初中《思想品德课程标准（2011年版）》的核心理念，具体内容包括：认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育；认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。初中思想品德课程实施的生命教育是对初中生的生命全面关注的教育。旨在帮助初中生达到对个体生命的敬畏、尊重和热爱，帮助初中生在尊重个人生命的基础之上，尊重自然，尊重他人的生命，体会生命的价值和意义。这一理念的提出符合青少年健康成长的需要，是现代社会发展的必然要求。初中道德与法治学科教师重新认识学习和建构生命教育观，并运用恰当的教育教学方法运用到课堂教学实践中，在当前的社会历史条件下具有深刻而积极的现实意义和社会意义。

简介：【摘要】 :在当今的素质教育背景下，道德与法治课程在初中阶段的教学体系中占据着越来越重要的位置。教师在开展道德与法治教学的过程中，除了要帮助学生们树立起正确的思想道德观念之外，还要对生命教育予以高度的重视，引导学生们明确生命的意义，能够尊重生命和热爱生命。本文就初中道德与法治课程中生命教育观及实践做了相关的阐述与分析。

简介：法治不仅需要有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的形式要求和系统的体制性安排，更重要的是实质性权利义务配置原则和基础性正义观念。本文认为社会正义是政府法治的基础和根据，分析了我国效率与公平关系的政策变迁和它所反映的社会正义观念及其法治意义。文章进一步分析了政府在法治中的角色，认为政府秉持的自我智识能力的立场，也是法治中不可或缺的正义前提。一个实践主义的认识论对于实现有效的法治治理是有现实意义的。

简介：进行社会主义民主政治建设,必须彻底摒弃人治观念,树立社会主义法治观念,即树立起与社会主义民主政治相联系的法治观。人治是以个人意志为治国的准绳,依靠执政者个人或者少数人的贤明治理国家。封建专制主义就是典型的人治。在封建社会,

简介：党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展的阶段性特征，提出了树立和落实科学发展观的重大战略思想。党的十七大报告对科学发展观提出的时代背景、内涵特征、精神实质等一系列重大问题又做了更加系统全面、深刻精辟的阐述，提出了在新的发展阶段如何“深入贯彻落实科学发展观”的重大命题。建设民航法治政府，是抓住和用好重要战略机遇期，实现民航持续、快速、协调、健康发展的客观需要，是我国由民航大国向民航强国迈进的必由之路，也是民航实践和落实好科学发展观的必然要求。下面就科学发展观的重大战略思想，并结合民航两级政府三级机构如何建设民航法治政府谈一些粗浅的学习体会。

简介：在古罗马，继承和发展古希腊的法治思想的思想家中，西塞罗的贡献尤为突出，他既以一个思想家的理性思维，也以一个政治的现实而敏悦的眼光来看待法律和治国的方式。他把柏拉图和亚里士多德的法律和法治思想与斯多葛学派的自然法思想有机地结合起来，进一步确证法治的必然性和正当性；他又根据自己的政治实践经验训练来阐述法治建构中若干现实问题。

简介：刘基认为法治是一个国家长治久安的有力保证,法律的制定要相对宽松,但是在执行时一定要严格执法,特别是对执法者提出了更高的要求,在惩治贪官污吏方面,刘基认为更应严惩.刘基的这种宽猛相济的法制观,虽然在元明两朝未能受到足够的重视,但是对于日益重视依法治国的今天,刘基的法治观有着重大的借鉴意义.

简介：邓小平的法治观，是以邓小平为核心的党中央第二代领导集体，在总结以毛泽东为核心的第一代党中央成熟领导集体的法治经验、教训，特别是在总结了国际共产主义运动中苏联解体、东欧剧变经验教训的基础上，提出的适合当代中国国情的一系列关于宪法、法律在国家和社会生活中的地位和作用的指导思想、原则、基本观点，它是邓小平理论的重要内容的组成部分，形成了法制化的科学理论体系。

简介：摘要：“教育应该是培养人的全面发展，要通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”初中道德与法治教育旨在培养学生的价值观和法治意识，使其具备正确的道德判断能力和法律意识。本文针对初中道德与法治教育中的策略与实践进行研究，分析了提高学生价值观和法治意识的有效途径。

简介：魏徵(580-643年)在中国历史上是有口皆碑的辅弼良臣.唐太宗誉魏徵为:"人镜"的杰出政治家.他辅佐唐太宗李世民先成"贞观之治"大业.唐太宗常常当着群臣煊耀说:"天下安宁皆魏徵之力也."贞观十七年,魏徵病逝,太宗亲临凌烟阁纪念堂,对魏徵遗像,悲痛挽诗日:"唯当掩泣云台上,空对余形无复人"!

简介：最早对'实践'一词做出解释的是西方哲学家亚里士多德。杜威实践观和毛泽东实践观都是根据社会现实的需要应运而生,通过两者异同点的比较,有助于我们正确客观的认识和评价两人的实践观点,有助于我们在学习吸收西方文明成果的同时,结合中国的实际进行转化创新,为当代发展道路提供有益启示。

简介：摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要体现，充分体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，同时也反映了核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是核心价值体系的高度凝练和集中表达。早在2017年10月18日，习近平总书记在十九大的报告中明确指出了，要培育和践行社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观融入到社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。那么，这正是核心价值观对于整个社会与社会人的要求。

简介：

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简介：在新时代中国特色社会主义的时代背景下,加强大学生法治观教育有利于帮助大学生塑造健全人格,推进依法治校进程,建设社会主义和谐社会。因此,准确把握分析当代大学生法治观教育存在的问题,探索加强大学生法治观教育的途径和方法,十分必要和紧迫。

简介：   摘要：目前社会主义核心价值观融入法治建设工作尚存在保障性、引导性、激励性、约束力、强制力不够等问题，为此，本文将从实践维度进一步深入阐释在法治建设中贯彻社会主义核心价值观的实践路径，以期全方位地推进社会主义核心价值观融入法治中国。

简介：摘要：本文深入探讨了小学道德与法治教育中价值观培育的策略与实践。针对当前教育中存在的问题，如教育内容与社会脱节、教学方法单一化、教师专业素质不均和协同教育机制不完善等，本文提出了具体的解决策略。这包括培育集体主义精神、强化责任担当、树立法治观念、强化规则意识，以及弘扬正气文化、塑造良好品格。通过具体的教学实例和活动，如模拟法庭、历史人物故事讲述等，本文展示了如何在小学生中深化道德与法治教育的影响，从而为他们未来成为负责任和有道德的公民打下坚实基础。

简介：物质原则和实践原则是马克思主义世界观的两条重要原则。把这两条原则结合起来既是解释物质观的必要条件，也是解释实践观的必要条件。物质原则与实践原则的统一就构成了马克思主义的实践物质论的世界观。

简介：客观物质性、能动性和历史性是物质世界唯物辨证的共同本性，实践区别于其他事物的特点是主体能动性、中介性和社会性。实践是人的根本的存在方式，而不是惟一的存在方式，应当防止实践观念的泛化倾向。