简介：教师如何处理好学生的个体差异性问题非常重要，传统教育对学生的评价方式主要取决于学生的考试成绩，违背了学生个体差异性的规律，在多元智力理论与成功智力理论的指导下，因材施教，对学生进行多维度评价，有利于促进学生全面发展。

简介：

简介：语文教学是由语文基础知识教学和作文教学组成的,语文教学也是一种民族文化传承,社会活动的教学,是培养学生社会交往、人际交流、人文素养、科学理念的教学,其综合了学生的个体生活经驗、生理特征等各领城知识的一门学科,因此,重视学生的个体差异是语文课堂教学必须正视的一个课题.

简介：摘要：小学体育课程承担着学生们身体健康的重要使命，在具体的教学中，我们老师要实现素质化的教育目标，但由于小学生们个体差异性比较大，因此需要根据本班学生的实际情况去设计教学方针，以此来激发学生们的体育学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促其发展，注重体育课堂教学的人性化管理，关爱个体之间的差异，有利于小学体育课堂的教学发展。

简介：摘要：新时期，伴随着社会就业压力的逐渐增加，如何才能够帮助中职生充分发挥自身的优势，来实现有效就业，这是我们每个中职教育工作者所面临着的重要课题。为此，本文指出基于学生个体差异性实施因材施教的方法，能够充分尊重学生学习基础及能力等个体差异性的同时，实行针对性教育，因材施教地制定不同的个人就业规划指导，尽可能地 使每个人都能在社会中尽可能多的发挥自己的特长，施展自己的才能。当然，需要特别强调的是，还 要始终 突出职业特点，教学内容和过程紧密结合专业特色，采取灵活多样的教学方式，才能取得良好效果 。

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简介：摘 要：当今时代，高中生个体差异性鲜明，班主任的班级管理不仅要具有针对性和时效性，还要聚焦于班级管理策略的改革和创新，以适应时代的发展，并更好地服务于学校的管理。

简介：【摘要】中学在扩大招生之后，学生与学生的个体差异也随之变得更大，在数学学习中也是如此。面对学生之间的个体差异，要如何有效地进行数学教学，是中学教师需要解决的一个重要问题。新课程改革的推进，对于数学教学的要求也越来越高，在数学教学中，要面向全体学生因材施教、实现学生的个性化发展。因此，在教学中，教师需要正视学生的个体差异，并给予足够的尊重，使每一个学生都能得到个性化的发展。本文主要从现实情况出发，来探究初中学生数学学习的个体差异，并提出基本策略，以供参考。

简介：每个人都是一个独立的个体,有不同的智能、兴趣、个性特点等。在构建与施行新的教学模式过程中,必须遵循教育教学规律,根据学生的特点有针对性地开展教学工作。因此,教师不能一味地研究教材,更重要的是遵循教育教学规律,研究授课的对象。只有进一步明确学生个体差异,才能真正做到以生为本,有针对性地开展教学工作,真正实现高效课堂。

简介：摘要：新课程标准明确指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。体育教学中学生的个体差异是客观存在的，由于学生的差异各种各样，这就要求我们在体育与健康课程的教学过程中关注学生的个体差异。那么如何正确应对学生的个体差异呢？助力体育课堂教学呢？首先要做到正确的认识差异，其次是尊重差异，关注差异，最后是利用差异。促使学生有效的学习，就必须掌握学生的共性，了解他们彼此存在的差异的个性。关注个体差异，采用个别化教学切实激发了学生对体育课的学习兴趣。”提高了学生的学习效率，产生自觉学习的积极性和学习的坚定性。

简介：在高中历史课堂教学中，为了能让学生对教师在课堂所教授的内容产生兴趣和主动探究的意愿，教师必须实现有效提问。只有基于学生个体差异的设问，才是恰当的、有效的。如何才能真正的关注学生个体差异，实现有效提问呢？笔者从吃透学生、在课堂问题设计时关注个体差异、在教学实施过程中考虑个体差异等几个方面进行了阐述。

简介：摘要基础教育课程改革的关注重点之一就是提倡教师在教学中想方设法对学生的个性化发展加以促进。本文根据笔者经验积累，总结一些对“数学课堂关注学生个体差异”的几点思考。

简介：摘要体育与健康新课程标准中，“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”是课程基本理念之一。课堂上我们要尊重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，实现自身的充分发展。要实施有差异的体育教学方法和体育教学策略，从而促进学生全面提高。

简介：摘要：小学体育新课程教学标准倡导教师在日常教学过程中要树立学生主体差异意识以及个性化发展的意识。在传统的体育课堂教学过程中，教师大多只关注学生体育运动技能的培育和教学工作，忽略了学生学习个体之间的差异性特征，因而并不能充分发挥出学生在体育运动过程中的学习积极性。因此，基于新课程教学改革背景下的小学体育教学应当关注学生个体差异性特征，从学生实际学习需求出发灵活设计课堂教学活动，满足学生个性化的体育运动发展需求，进一步优化课程教学质量。本文立足小学体育教学实践活动，从不同角度出发对小学体育教学过程中的差异化教学实施途径进行了探究。

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简介：每位学生都有其与众不同的特点，正如世上没有两片完全相同的叶子。数学《标准》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”现实教育教学中，应试教育仍是主流，它影响教学的改革，为了追求高的升学率，学校过于注重知识传授，忽视了学生能力培养，“题海战术”普遍存在，“高分低能”也不鲜见。班级授课，教师却以同样的教学目标，教学方法，教学要求去培养学生，忽视了学生的个体差异。教师对差优生的偏见，阻碍师生间正常沟通，使师生间信息反馈缺乏正确性。

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