简介：课堂学习是否有效取决于教师是否能够创设既适应学生实际能力接受又联系学生生活实际的情境，从而使学习行为更有意义，学习目的性更强。教师创设教学情境应当注意联系学生生活实际；通过参与任务使学生有情感体验；留给学生活动和思维的空间。

简介：摘 要：新课改背景下，小学数学教学更应从学生的实际学情出发，结合教学内容，构建有意义的情 境。在此基础上，教师应引导学生观察、分析和交流，帮助学生深化对抽象知识的理解，重构知识体 系，提升学习效率。基于此，文章以小学数学教学为切入点，简要阐述了情境教学的特点及原则，针 对当前数学情境教学的问题展开分析，探讨提升小学数学情境教学效果的策略。

简介：摘要：随着素质教育改革的全面发展，特别是新课改理念提出之后，以学生为本的教学理念逐渐深入人心。初中语文作为承担继承优秀传统文化、培养提升学生语言能力的重要学科，其趣味性的高低直接关乎到学生综合素质能力的发展，要借助阅读情境教学来最大限度激发学生的学习兴趣。基于此，本文以初中语文教学的实际来探讨阅读教学情境使用的有效途径。

简介：

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简介：摘要：传统的数学教学模式多以线性教学为主，整个教学过程中，教师是课堂的主体，学生一直处于 被动学习状态，学习激情很难被激发出来，且探究潜能被压抑。所以说，传统教学模式已经不能满足现代 素质教育的需求，需大胆创新小学数学项目学习实践，提高课堂教学效率。

简介：摘要物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

简介：【摘 要】微项目化学习作为项目化学习的重要形式，对培养学生的高阶思维和核心素养具有 重要意义。驱动性问题作为微项目化学习的关键要素，在设计时需要注意以下几点：(1)在深 刻理解教材的基础上确定驱动性问题；(2)准确把握驱动性问题的作用，整体把握驱动性问题 的数量；(3)在真实的问题情境中提出驱动性问题。

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