简介：在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？

简介：绪言●化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质。

简介：【摘要】在小学高年级阶段，有不少小说以课文的形式呈现在学生面前，具有很强的文学性。小说单元的教学要达成预期目标，需在基于双线教学的目标下，对整个单元教学内容进行整合，在学习中引导学生准确把握小说的文体特色，习得阅读的方法，并逐步提高学生的语文素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨学习任务群如何促进单元整体深度学习，以提高教育教学的效果。学习任务群是一种教育策略，它将单元中的多个学习任务紧密联系起来，通过有机结合，促进学生在知识、技能和思维层面的全面发展。本文通过分析学习任务群的设计和实施，揭示了其对单元整体深度学习的积极影响。研究结果表明，学习任务群有助于提高学生的学科综合素养，培养跨学科思维能力，增强知识的持久性和转移性。此外，文章还探讨了学习任务群的实际应用和教育教学中的挑战，并提出了相关的建议，以促进其更广泛的应用。

简介：摘要：阅读策略单元是小学部编教材编写上的一大创新举措，是对课程标准提出的“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”的落实和回应。在阅读中学习阅读策略是学生“深度学习”的必要条件和重要途径。它还可以帮助学生提高阅读素养，养成终身阅读习惯。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。这是新版课标在内容修订上的一大突破，也是一个全新的要求，引起了一线教师的高度关注。学习任务群是小学语文教学方式的全新探索，它重视学习目标从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，教师应该深入秉持这一理念，并根据教材的编写规律进行语文单元结构性学习的新尝试，不断促进学生语文综合素养的提升。只有这样才能有效调动学生对语文学习的积极性，在不断学习的新尝试中强化语文能力。   

简介：摘要：近年来，随着单元整合教育理念出现在大众视线，单元整合课程的理念逐步走进老师们的课堂设计之中。在单元化整合教学的基础上，由学校英语老师把学生所学内容进行分组整理与归类，再分成专门的单元和模块加以教学，既培养了学生的学科思维，也增强了对英语课程的学习吸引力。作业设计是学校课堂活动向课外的拓展与补充，在语言教学的大环境下，对学生课后作业进行合理的单元作业设计就成为老师在课程设计中的一个关键点。

简介：高中数学教学既要保证素质教学,又要兼顾应试教育.所以,教师在进行数学教学时不仅要拓宽学生的视野,同时又要加大数学教学内容的深度.教师在教学过程中尽心尽力,学生的学习状态却总是不尽人意.因此,中学数学课堂有效方法显得十分重要.本文以苏教版数学必修2第四章第一节的＂直线与方程＂教学内容为例,浅谈中学数学教学有效策略.

简介：

简介：摘要：习作单元教学整体规划是指在做习作单元教学设计之前，围绕单元语文要素的落实，所进行的一个单元语文教学的轮廓性全面规划。开展习作单元教学整体规划对于习作教学具有非常重要的意义。首先，落实统编理念，需要进行单元教学整体设计。统编教材采用了“读写分编，兼顾读写结合”的编排方式，从三年级开始，在每册教材中都设置了一个习作单元，它包括六个部分：导语、精读课文(两篇)、交流平台、初试身手、习作例文（两篇）和习作。通过六个部分的教学，最终实现培养学生习作关键能力这一单元核心目标。基于此，对小学语文习作单元学习模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随“双减”政策的颁布，多种课堂教学模式逐步受到各阶段教育工作者的重视与广泛应用。单元整体大单元教学是对传统“课时教学”模式的一种突破和改良，主张：从建构学习单元，提炼语文学科大概念，层面并就此概念细分学习目标，着眼对学生进行更具高度感和联系性的语文知识与技能培养和综合素养的提升，这对于学生语文深度学习的促进而言是很有帮助的。

简介：摘要：核心素养是当今世界课程改革的风向标和主基调，核心素养的引入对教师的专业行为提出了新要求，教学方案的变革是他们必须面对的新课题。指向深度学习的单元教学设计立足于我国课程教学传统，在深度学习理念的指导下，以整合的知识为内容，引导学生积极主动地、批判性地学习新知识和新思想，从而提升学生核心素养。文章详细阐述了单元教学的操作步骤，其具体操作流程为：学情分析、确定单元学习内容、编制单元教学目标、确定评价标准、设计教学活动。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的深入推进，新课标已成为小学语文教学的重要指导文件。新课标的实施对于小学语文教学带来了新的挑战和机遇。在新课标背景下，如何有效地组织和实施小学语文教学成为教育工作者亟待解决的问题之一。单元任务群教学策略作为一种具有潜力的教学方法，为小学语文教学提供了新的思路和路径。本文旨在探讨在新课标背景下，如何运用单元任务群教学策略提高小学语文教学的质量和效果。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》重点强调语文课程要培养学生写作兴趣和能力，培养学生个性化交流和表达的思想意识；同时要求语文教学要关注知识内容和教学环节的连贯性。因此教师在语文课堂教学中需要关注习作教学的重要性，并在习作教学活动中科学引入单元整体教学方法，结合知识内容内在逻辑和学生认知特点等整合知识内容，引导学生在课堂学习中深刻认识知识内容联系，使得学生自觉从横向和纵向两个维度优化知识体系，为发展学生的知识应用能力和思维逻辑能力奠定基础。

简介：

简介：摘要：本文立足于初中语文教育实践，从“紧扣语文学科工具性特征”“立足语文学科人文性色彩”以及“满足学生长远发展的需求”这三个方面入手，针对初中语文单元学习任务群总学习目标的设计策略及其路径进行了细致阐述。

简介：【摘要】随着教育改革的不断完善，教学方式也在随之创新。在小学的教学阶段，语文科目是最重要的基础科目之一，因此，教师也应根据当前教育的革新理念进行课堂教学改革。在语文课堂教学实践中展开学习单元式教学模式，正是顺应当前改革发展方向。通过这种教学形式，教师可以更加直观地了解和掌握每个学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高其课堂注意力，增加学生和教师之间的沟通和交流，也可以通过了解的信息制定行之有效的教学方案，使学生知识学习更有系统性、整体性。学习单元教学模式是提高学生语文水平的主要途径之一，也是推动小学语文教学不可忽视的重要教学工作。

简介：〕初中语文学习，需要在学好课本的前提之下，进行课外的有效拓展。这种拓展是建立在课内基础之上，将文本的主题有效提取出来，明白其中的道理，通过课内的道理来贯穿课外的生活。我们将这种学习方式称之为主题学习方式，针对这种学习方式，我们要搜集相关的课文，并且将课文有效的融合在一起，通过几篇课文来有效的贯穿几个道理，并且通过不同的角度去思考问题，这就需要通过单元主题去学习表达与阅读。读的是其中的道理本质，是按照作者的思维在思考，也是按照作者的思路进行行文，对于语文中的感悟理解要形成自己的见解，将同样的道理投之于其他的文章当中去。

简介：摘要：在小学语文知识的学习过程中开展习作训练，主要是培养学生的语文综合素养，同时也能够反映出学生真实的语文学习能力和水平。对于生活阅历比较浅的小学生而言，写作对于他们来说比较难，需要学生在日常的学习过程中不断的积累优美词句，积累写作素材，才能够让习作的过程中有话可说。从语文课堂教学的实质来看，教师对学生加强习作训练，有利于提高学生的写作思维，语言表达能力，让学生在不断训练的过程中，逐渐喜欢进行作文的表达。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，一些先进的教学理念和教学方法逐步落实到了教学中，在小学语文知识教学中，以单元为基本，以知识为核心，动用科学有效的教学方法将语文知识传授给学生，提高小学语文教学的有效性，拓宽语文教学的育人职能。