简介:【内容摘要】小学语文统编教材以读书为要,有层次、有梯度地在三、四、五、六年级上册教材中分别编排了四个阅读策略单元——预测、提问、阅读要有一定的速度、有目的地阅读,形成了系统的阅读策略训练体系。指导学生掌握阅读策略,有意识地运用阅读策略开展阅读实践,能够激发学生阅读的兴趣,提高阅读的能力,培养积极的阅读者。
简介:摘要:在统编教材改革背景下,尤其是在三位一体的课程体系之下,我们的课外阅读愈发受到重视,统编教材在每一个年级编排了一个特殊的单元——阅读策略单元。三年级上册是是预测,四年级上册是提问,五年级上册是阅读要有一定的速度,六年级上册是有目的的阅读,都是从策略和方法上帮助着孩子在课外阅读中能进行更广更深更宽的阅读作铺垫。
简介:【摘要】在小学语文教学中,阅读对培养学生的语言表达、思维、审美、人文素质具有十分重要的作用。然而,在语文教学中,如何提高学生的语文阅读水平却是一个令人头疼的问题。在教学过程中,教师要对学生进行针对性的引导,从而使其达到较高的水平。基于这一点,本论文对如何在小学语文课堂中开展小学语文阅读策略单元教学设计进行了相关的研究和探讨。
简介:【摘 要】从三年级上册起,统编教材独立设置阅读策略单元,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读方法,培养运用阅读策略的意识。阅读策略单元在编排上注重有层次、有梯度地呈现学习内容,力图体现能力层级,引导学生进行有意识的阅读,体会阅读的乐趣。基于这些特点,教师在课堂上要关注学生的阅读经验,关注单元的目标定位,关注策略的学用结合,实施有起点的教学。
简介:【摘 要】从三年级上册起,统编教材独立设置阅读策略单元,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读方法,培养运用阅读策略的意识。阅读策略单元在编排上注重有层次、有梯度地呈现学习内容,力图体现能力层级,引导学生进行有意识的阅读,体会阅读的乐趣。基于这些特点,教师在课堂上要关注学生的阅读经验,关注单元的目标定位,关注策略的学用结合,实施有起点的教学。
简介:摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,所以,帮助学生开展阅读活动,不仅有利于提高学生的语文综合能力,开阔学生的视野,还有利于锻炼学生的思维,增强学生的语言表达能力,更对学生日后的成长和发展具有重要意义。本文主要分析了小学语文阅读教学的现状,并提出改善的观点,旨在提升学生的阅读能力。