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简介：教学内容（苏教版第三册《秋游》第三自然段）：“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”师：秋天的田野有些什么？生1：秋天的田野里有稻子、棉花。

简介：高校校园媒体在高校改革和发展中日益发挥着重要的作用，如何整合优化校园媒体资源成为高校面临的新课题。通过分析高校校园媒体的现状及存在的问题，从提高重视程度、革新运作机制、改进传播效果、加强专、兼职新闻队伍建设、联动与整合多种资源等五个方面出发提出了整合优化校园媒体资源的建议。

简介：由新媒体和传统媒体组成的校园媒体在高校学生德育工作中是一个全新而重要的领域，在塑造学生价值观、培养学生责任感、彰显学生主体性以及促进学生个性形成方面功不可没。种类繁多、功能各一的校园媒体经过加工、开发和整合．即可成为高校德育工作的重要途径、方式和平台。因此，对于高校校园媒体这一重要德育资源，高校德育工作者应从学生媒介素养的提高、传统媒体和新兴媒体的整合、信息的整合以及网络媒体资源与德育环境的整合等方面入手加以整合和利用。

简介：摘要本文根据新课改精神，强调教师应重视新的理念，同时对媒体资源教学的原则和模式作了初步探究。

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简介：探索基于新媒体的图书馆特色资源微媒体服务,从实践上提升高职院校图书馆特色数字资源服务创新能力,解决高职图书馆特色资源利用率低、服务能力差等现实问题,使特色数字资源真正走近读者;从理论上提升高职院校特色资源服务创新能力,为创新高职院校特色资源建设、促进读者服务功能纵深发展提供了理论依据和工作思路。

简介：摘要：多媒体作为教学的辅助手段，既能帮助学生很好的理解抽象的知识，又能帮老师讲课更加形象生动。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助英语教学：一、利用多媒体组织课堂教学；二、利用多媒体创设情境，提高学生的求异，洞察能力，激发学生的学习兴趣；三、利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象；四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力。

简介：语文课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一,它不仅可以帮助学生提高课内阅读水平,也可以拓展学生的视野,但是如今中学生疏远课外阅读的现状却让人担忧。在各种新兴媒介日益普及的今天,教师应该巧妙利用新媒体资源,让学生爱上课外阅读。

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简介：摘要：总书记在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲话，强调宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。这为企业的政工宣传工作掌舵领航、明确方向，在新型传播媒介和传统宣传方式的博弈下，应借力与时俱进的信息化技术，不断创新内容和丰富载体，形成非单向化的网状扩散、非宣贯式的传播模式。主动、积极地去激发广大职工爱企爱岗的思想意识，提升自觉听党话、坚定跟党走的政治站位，塑造求真务实、真抓实干的企业形象，最终在传播效应上实现共生、共融、共享。基于此，本篇文章对政工宣传应用新媒体资源的思考进行研究，以供参考。

简介：摘要：媒体融合时代对新闻人才的要求相比过去已有所改变。如今传统媒体正处在转型升级的关键时期，人才是重中之重，但组织内部却存在人员结构不合理、薪酬制度不健全、人才培养不科学等问题。从人力资源的规划、发展，特别是岗位、薪酬、绩效、激励、培训等方面对媒体融合背景下传统媒体人力资源管理面临的挑战展开分析，并提出优化人员及岗位结构、完善薪酬与激励制度、重视人才的科学培养等具体对策。

简介：通过对新媒体时代人物档案资源的构建操程与对策的实践研究,提出在传统人物实体建档内容基础上,新增人物口述档案等,以丰富人物档案内容,为后期档案研发提供强有力的物质保障和多元信息支持,为档案服务走向社会化服务注入新的资源和动力。

简介：教育技术与课程整合是指在先进的教育理念下，将信息技术手段有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐的有机部分。在新课标“以生为本”的理念指导下，“整合”教学资源近年来成为热门话题，各学科纷纷根据自己的实际情况对教材进行筛选及重组。运用多媒体手段整合教学资源，是教育技术与课程内容、课程资源融有机结合的一种尝试，本文浅析运用多媒体手段整合诗歌鉴赏教学资源的优势。

简介：摘要：在大数据时代背景下，新闻信息数据资源的合理运用能够提高媒体传播的质效，数据新闻已经成为主要的新闻类型。随着新闻传播平台的不断更新发展，新闻受众群体对新兴多样的新闻传播平台的依赖使得媒体传播的从业人员需要有效整合新闻信息数据，以此提高数据新闻传播的质效。

简介：在很多学生看来,初中历史学起来枯燥乏味难以记忆,因此失去了学习的兴趣.在信息化发展的今天,巧妙、适当地在历史教学中运用多媒体,可以有效激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生多种感官进行学习,激发学生探究历史的热情,为他们学习历史注入活力.运用多媒体教学打破了传统的教学模式,让学生由学习的接受者变为主动探求者,增强了学生的情感体验.

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