简介:摘要:随着人类自身和社会发展,在面对性别关系时,存在着严重的厌女症倾向。主要表现为男性主体对女性客体的蔑视与贬抑。女性深受“女性气质”的约束,同时男性也受“男性气质”的毒害。本文结合上野千鹤子“厌女症”和波伏娃“第二性”的理论研究,通过分析《砂女》中男女主人公的形象,来探究安部公房作为男性作家对女性的厌女症情结。
简介:摘要:本文首先介绍了在盎格鲁-撒克逊时期的英格兰如何才能成为女圣徒,然后分析了女圣徒易装,最后在基督教文化背景下分析了女圣徒守贞的原因,遇到的困难及其成功的现实意义。
简介:【摘要】目的: 探讨耳穴贴压治疗大学生原发性痛经疗效。 方法: 选择 张家口 患有原发性痛经的 150 名女 大学生 ,对她们进行健康教育及耳穴贴压治疗,比较这 150 名同学治疗前后的痛经程度。痛经程度采用视觉模拟评分法 (VAS) 进行。 结果: 150 名女大学生 的 痛经程度经过 治疗 后明显减轻, 治疗前后痛经程度 分别为( 6 . 83 ± 2 . 1 ) cm 、( 3 . 3 ±1. 5 ) cm ,差异具有统计学意义 ( P< 0.01 ) 。 结论: 健康教育及 耳 穴贴压治疗大学生原发性痛经疗效 十分显著 ,值得研究推广。
简介:摘要目的构建上舰女军人情感与行为胜任特征模型,探讨相应培养对策。方法选择某2艘舰艇各岗位与战位的男舰员共381名作为调查对象,同时选择该2艘舰上的女军人共80名作为研究对象,采用开放式及结构式问卷调查、个别访谈、统计学建模、专家论证等方法构建与检验上舰女军人情感与行为胜任特征模型。结果根据开放式调查问卷结果排序获得上舰女军人应具备38项情感与行为胜任特征,经聚类分析得到初步4维度模型,专家论证后对初步4维度模型进行了调整。一致性检验显示,经专家论证后确定的4维度模型与初步4维度模型的拟合度差异无统计学意义(χ2=6.001,P>0.05)。结论上舰女军人情感与行为胜任特征模型由稳重完美、外向活泼、平易和平、果敢力量型4种类型组成,每一种类型都有与其相适应的岗位或战位;模型效度符合心理测量学标准,基于模型提出了相应的培养对策,为上舰女军人情感与行为胜任特征的选拔与培养提供了理论依据。
简介:摘要目的研究女阴硬化性苔藓(VLS)皮损黑素细胞密度及表皮厚度的变化。方法2018年6 - 12月于北京医院皮肤科收集15例成年VLS患者外阴皮损组织,根据病理表现皮损分为初期组7例、后期组8例,免疫荧光染色,通过图像分析软件计算黑素细胞密度,测量表皮全层和细胞层厚度。以中国医学科学院整形外科医院行外阴整形手术的15例成年女性的正常外阴皮肤作为对照组。结果初期组表皮黑素细胞密度为0.170 ± 0.071,后期组为0.110 ± 0.035,较对照组降低(0.275 ± 0.036,F = 36.426,P<0.001)。初期组表皮全层厚度为(203.682 ± 137.997)μm,后期组为(150.020 ± 70.914)μm,对照组为(194.030 ± 82.996)μm,3组间差异无统计学意义(F = 0.738,P = 0.487)。表皮细胞层厚度初期组与对照组间差异无统计学意义(P = 0.899),后期组低于对照组(P = 0.003)。结论VLS初期及后期皮损表皮黑素细胞密度均降低;初期皮损表皮全层厚度及细胞层厚度均无明显改变,但后期细胞层厚度减少。
简介:摘要: 当前大学生的安全事故频发,大学生的安全教育与管理逐渐得到高校的普遍重视。特别是女大学生的权益较为容易受到侵害。目前女大学生的身体与心理均处于发展阶段,思想较为单纯,容易受不法分子的影响而上当受骗。为了提高当代女大学生的安全与自我保护意识,增强自我保护的能力与水平,减少安全事故的发生,本研究就女大学生安全课堂建设进行了探讨。在本研究中,我们采用线上线下相结合的问卷调查形式对当今大学生安全意识与水平进行了初步的调查,调查发现当今女大学生安全常识薄弱,安全事件关注度不够,安全防范意识较差,大学课堂安全教育稀缺。故我们致力于用“互联网+”的模式进行安全课堂的建设,创建一个基于微信公众号的线上女大学生安全课堂。本研究主要就高校女大学生的安全教育现状及建设措施进行了探究分析。
简介:摘要:关于气质美的理解人云亦云,不同的人有不同的认知,从女大学生对气质美的认识了解出发,探讨艺术体操从整体上对女大学生气质塑造的重大作用。首先,目前女大学生对气质美和美的塑造认知水平相对较低。其次,大学生对于气质美的塑造方式与美的实质背道而驰,本文通过艺术体操塑造气质进行分析研究,为提高当代女大学生对气质美的认识及审美观提供更加客观的意见。
简介:【摘要】近几年来,工作在教育一线的老师会发现小学“女生成了班级管理的骨干力量。”“学校各项比赛获得者女生居多。”“女生综合成绩比男生优秀许多。”等现象。针对这些“女强男弱”的状况,本文逐一分析原因,并结合班主任平时教学实践经验,从“正确认识男孩”“改变班级管理模式”“结合家庭教育”等5个方面“对症下药”,希望班级里避免“女强男弱”现象,使每一位孩子个性舒展、健康快乐。