简介:摘要随着教育改革步伐的逐渐深入,一些问题也相继出现,特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞,教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下,不仅学生,甚至连许多教师都明显感到不适应,课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想,对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动,不能灵活变动;不能展示学生的学习过程,特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识;教师收集、制作资源能力低下,导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确,等同于过去的教学大纲。
简介:〔摘要〕地理课堂尤其需要教师展现教学艺术,因为地理课具有一定特殊性,它是一门既枯燥又充满活力、时空无限延伸的学科。地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律,才会对地理课堂教学具有稳固的调控作用。
简介:摘要地理学科作为初中教育阶段的基础课程之一,在教学活动中地位也十分关键,其教学目标为给学生传授基础的地理知识,包括地域、气候、环境和交通等,与学生的实际生活关系十分紧密。本文主要针对初中地理课堂教学反思角度作重点探讨分析,并且提出了一些有效的教学反思方法,希望对众多同行有所帮助。
简介:摘要新课程理念下的课堂教学目标是动态的、发展的和不断生成的。课堂教学目标的动态生成性,要求教师在完成既定教学目标的同时充分发挥教学机智,利用可贵的生成性教学资源,去积极实现非预设的教学目标。学生是知识的发现者,课堂上应始终将学生置于“探索者”的位置,学生就会在经历、体验与探究活动中提出新颖的问题,发表不同的见解。这样极大地调动了学生学习的积极性、探索性和创造性,使其个性得到了充分的张扬,从而产生了超越预设目标的“突破性”教学效果。
简介:摘要近年来,中学地理教学水平处在低谷状态。特别是农村初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,可以说,初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。在教学中,要注重地理教学中的“情感”因素的教学。地理课堂教学中应该有欢声笑语,地理教师在课堂中注意采用“互动教学”,发扬“教学民主”,更新教学意识,提高教学技能。只要我们用心教学,用情施教,没有教不会的学生,更没有教不好的学科。
简介:摘要有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。本文围绕课前准备、课堂教学、课后反思三个方面谈一谈怎样有效地利用课堂,提高地理课堂教学的有效性。
简介:摘要地理课堂导入在课堂教学工作中发挥着举足轻重的作用,是课堂教学的准备阶段。优质的导入可以吸引学生的注意力,就像一把通向学生兴趣大门的金钥匙一样,所以,需要使用导入技巧化,给课堂教学打下扎实基础。
简介:摘要地理课堂教学的有效性是指通过老师的教学,我们的学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。如何才能上好地理课,通过地理课程的实施,提高地理课堂教学的有效性,使学生能够了解和掌握有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。