简介：地理课上，老师指着世界地图问：“这是一幅世界地图，谁能指出来美洲在哪里？”小明走到地图前，指出了美洲在地图上的位置。

简介：思维是连接各个知识点，形成逻辑体系的必要链条。因此，在地理课堂上，学生的学习过程必须是思维活跃流动的过程，教师必须设计激发学生地理思维的学习环境，引导学生进行必要的地理思维，让学生在思维的流动过程中演绎地理规律、地理原理的逻辑生成过程。

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简介：摘要目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。

简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，初中地理也有了很大的变化。新的教学方式、新型的师生关系以及新的课堂模式都为初中地理带来了新的活力。

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简介：摘要文中阐述了地理课堂的兴趣教学。

简介：摘要本文分析了目前课件在地理教学中存在的问题，讨论了课件在地理教学中的影响、作用和应用方法，提出了充分发挥课件在地理教学中作用的相应措施。

简介：地理课堂教学倡导合作、交流．课堂讨论是合作、交流的主要途径。在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。课堂讨论能调动学生的学习积极性，对激发学生学习兴趣、发展学生思维有着不可小视的作用。

简介：地理学属于一种文理工交叉性质的学科，加强实践教学对于提高教学效果具有重要的意义。要遵循“读万卷书，行万里路”的古训，按照课程新标准的活动建议，精心设计实践教学内容，积极引导开展业余实践活动，以期推进素质教育和创新教育。

简介：图像教学是地理课程的突出特色,是地理教师必备的基本技能。地理教师应充分了解图像教学的作用、类型及常见问题,逐步提升图像教学的水平,提高地理课堂教学的魅力和效果。

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简介：〔摘要〕课课堂提问是地理课堂教学经常采用的一种教学方法，也是提高地理教学质量的有效手段。实践证明，通过提问，可以集中学生注意力，促使学生积极思考，主动探求知识，培养学生发现问题和解决问题的能力，促进其综合素质的发展。而传统的地理课堂上教师向学生提问多，而引导学生主动发问少，轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情；并且提出“知识训练”型的问题多，而思维性、启发性的问题少，所以，作为一名地理教师，在教学中巧妙灵活地运用好提问的艺术，对教学质量提高具有非常重要的作用。

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简介：摘要课堂教学是素质教育的主要途径之一，加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。课后要对教师的课堂教学进行评价。究竟用什么标准衡量现代中学地理教学？怎样科学地分析和评价一节地理课？

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