简介：摘要：“学生是学习的主体。”作为一名语文教师，应该重新认识并理解韩愈在《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”这句话，通过呼唤学生的人文精神、游戏精神、语文精神，爱护每一位学生的好奇心、求知欲，使他们真正爱上语文，从而全面提高学生的语文素养。

简介：[摘 要]对学生主动成长进行研究，总结了促进小学生主动成长的方法，提出了小目标分解，促进有序成长；量化管理，激发主动成长；培养兴趣，构建动力系统，可以实现“自我”意识的觉醒，“自我”尊严的体验，“自我”价值的确立。

简介：

简介：内容摘要：通过打造“书香养心”“真情润心”“仪式育心”“行动立心”“携手暖心”等思政大课堂，达到唤醒每个学生主体自觉体悟滋养德性的目的。

简介：摘要：学生的心理健康教育，是学校素质教育的重要组成部分。随着社会经济的不断发展，文化观念的不断更新，网络游戏、影视影响、家庭教育以及各种不良的社会现象，正对身心不成熟的小学生心理健康产生着重要的影响。培养学生良好的心理素质，引导学生树立积极向上的人生价值观，是素质教育的重要组成部分，也是国家发展的需要。所以我们教师要运用合理的指导方法，真正做到因材施教。通过有的放矢的诊断，激发、激活学生的学习动机，建立学生的学习信心。

简介：摘要：当代教育事业处于重要的素质教育背景之下，要求教育工作提升学生的综合素养。反观国内班主任教育工作，相当一部分教师依旧遵循传统的教育工作方式，导致学生自身的学习兴趣、主观能动性没有被激发出来，具体来看，就是学生在学习过程中的自主学习意识和习惯没有养成，对于学生日后的其他学科课程学习和自我成长都是极为不利的。因此，在新时期的教育工作中，教师需要注重“触动与唤醒”，激发出学生的主观能动性，这也是以学生为主体进行教育教学的重要基础。

简介：【摘要】 课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求教师把对学生情感态度的培养渗透到学科教学之中。本文以教学实例从激发学习兴趣，诱“要学”之情;强化学法指导，引“会学”之情;倡导成功体验，品“乐学”之情;培养发散思维，导“智学”之情;增强合作意识，促“互学”之情共五个方面来阐述了如何在科学教学中渗透情感教育，并对实施效果进行分析与反思。

简介：摘要：强化制度建设，增强班级管理的内驱力，是缓解教师工作压力、增强其自身监督、加强班级管理是提高学生综合素质的关键。其中，制度建设是提升班级内在动力的前提；同样班风的形成也是提高班集体内驱力的根本；通过对制度的实践来形成良好的班风，从根本上唤醒学生的内驱力，促进良好学习习惯的养成。

简介：摘要：强化制度建设，增强班级管理的内驱力，是缓解教师工作压力、增强其自身监督、加强班级管理是提高学生综合素质的关键。其中，制度建设是提升班级内在动力的前提；同样班风的形成也是提高班集体内驱力的根本；通过对制度的实践来形成良好的班风，从根本上唤醒学生的内驱力，促进良好学习习惯的养成。

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简介：摘要：幼小衔接阶段学生缺乏学习目标感、动机感，自律意识还没有形成，这为一线教师教学质量提高带来了极大挑战。而兴趣作为学生最好的老师，如何激发学生学习兴趣，成为幼小衔接阶段重要研究内容之一。本文将从分析幼小衔接阶段下学生学习现状问题上，探索关于提高学生学习兴趣的教育理论，进而结合自己的实践工作经验，分享自己激发学生学习兴趣的教学手段，希望为大家提供参考性价值。

简介：【内容摘要】看到厌学的学生很是着急，想通过语文学习唤醒学生学习的兴趣，本文从三个方面阐述了自己的一些具体做法，以及自己在实际教学中的一些案例，较全面的分析了语文如何唤醒厌学者的问题。

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简介：摘要：现如今，虽然教育的不断的改革和推进，但是有很多的班主任在教育教学过程中还是会被传统的教育观念所影响，这就使得新时代的学生无法对学习产生兴趣和主动性，学习的内驱力也所剩无几。所以作为新时代的初中班主任应当对新时代学生内驱力进行分析，找出其中的问题，并能够积极提出解决其问题的策略，使得学生的学习内驱力能被唤醒。

简介：【摘要】幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期，培养幼儿良好的亲社会行为，增强幼儿的合作意识和合作技能，进而为培养幼儿良好的个性、健全的人格打下坚实的基础。因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。

简介：

简介：摘要：后进生，即素质发展的某一方面或者所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面。在当前的粤北农村初中里，后进生所占的比例一届比一届大，如何才能唤醒后进生，把后进生有效转化为中层生甚至优生？我认为，我们可以用爱唤醒后进生。

简介：摘要：

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