简介:【摘要】陈鹤琴先生提出:“凡是幼儿自己能做的,应当让他自己做”,大自然是人类生活的家园,也是人类成长的环境、发展的基础。大自然、大社会就是幼儿学习的天地,既然幼儿无法大规模走进自然,亲近自然,那就把自然搬进幼儿园,让幼儿近距离的观察、体验自然。在看似平淡的自然角,只要我们用心去发现,其实也蕴藏着无数的劳动教育契机。
简介:摘 要:伟大的马克思提出:“劳动最光荣!”,劳动创造人本身,劳动推动社会的进步与发展。未来世界最重要的是科技、人才的竞争。在普通教育中加强劳动技能和职业教育,已经成为当今世界各国教育改革的一大趋势。越来越多的国家把劳动技能教育作为一门独立课程纳入中小学素质教育与学校教学课程体系中,劳动教育已成为素质教育的重要组成部分,加强中小学生的劳动教育,对提高全民素质具有重要作用。我国中小学生劳动技能课已经成为一门独立学科,将劳动从综合实践活动课程中独立出来,对学生进行劳动技能教育,是我国素质教育全面提高的标志,是贯彻教育与生产劳动相结合的重要举措,也是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义接班人的重要途径。从目前看,各地已经陆续积极开展劳动教育课,近期国家教育部又明确规定劳动课教育正式纳入中小学课程教学范畴,指出小学生要学习整理与收纳、家庭清洁、做饭、种植、养殖[1]。可见社会、家庭对开设这门课的认识和客观实践需要之间的距离越来越小,未来对劳动教育这门课也会有更高的要求与认识。因此,劳动观念的树立要从小培养,学校要开展行之有效的劳动技能课,从小培养学生的劳动观念。
简介:摘要:创造空间开拓劳动教育实践基地,以基地建设为突破口,以“实践育人”为基本途径,积极探索劳动教育在素质教育中的作用。进而增强学生的劳动观念,给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台,让其感受劳动的快乐与光荣,培养学生的生活、生存技能。
简介:摘要:随着新课改的不断深入,推动小学学生实现“德、智、体、美、劳”全面发展,已经逐渐成为了现代教育开展过程中的重点内容与首要目标。现阶段,劳动教育在小学教育中受到了教师们广泛的关注与重视,通过在实际教学中开展有效的劳动教育,将可以让小学学生体会到劳动带来的快乐,并感受劳动过程的艰辛,从而培养他们具有热爱劳动、珍惜劳动成果的优秀品质,这样才能在劳动教育、品德教育、智慧教育、体育教育以及美术教育的相互协调配合间,实现全面育人的良好教学目标。在这样的背景下,为了进一步提升劳动教育开展的质量与效率,需要在小学教育中保障好劳动教育的实践效果。基于此,本文将对小学劳动教育实践进行详细的研究,以供相关教育者参考与借鉴。
简介:摘要:劳动使生活更美好;实践体验,让学生学习更幸福。弘扬新时代劳动精神,不仅需要学生掌握基本的劳动知识与技能,更重要的是需要学生在具体的劳动实践与体验中,磨炼劳动意志与品质,培养热爱劳动的意识,感受到劳动的乐趣,形成劳动习惯,能积极主动地去劳动。新劳动教育,要充分利用学校、家庭和社会资源,为学生提供实践与体验的机会,让学生在劳动实践中,创造美好未来。