简介：What can you see in the picture,Just take a look at the picture. What can you see init,a teacher

简介：历史，是一门讲述人类过去的学科，其表述方式多种多样，文字、图画、文物、古迹、遗址、遗迹等无不向我们展现了人类的过去和现在。人民教育出版社1992年颁行的初中历史教科书最大的特点就是图文并茂，使得整个课本看起来类似一本连环画。而在教学中，若能重视和充分利用课本中的历史插图，定能起到事半功倍、一举多得之效。

简介：摘要初中英语语篇的教学，非常重要的一点便是对学生进行引导，让他们加强对英语语篇的阅读和理解。由于初中生基础较浅，在学习英语语篇阅读时会感到有一些难度，如果教师在开展教学过程中只是让学生进行纯英语文本阅读，教学效果就会非常差，学生不能够很好地学习相关知识。若利用教材中的插图有效地优化语篇教学，初中生的英语语篇阅读就会更高效。

简介：语文教材每篇课文都配有图画，在教学中巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，进而提高学生的口头表达能力。

简介：小学语文教材都是由教编委根据小学生的心理而设计出来的，几乎每篇课文中都有一些色彩丰富、充满趣味的插图。老师在具体的语文教学中，可以巧借插图的直观性、情境性等特点，激发学生探究的学习欲望，以此来促进学生综合能力的提高，将小学语文插图教学的优势发挥出来，促进小学语文教学质量的提升。本文笔者以小学语文插图教学的有效利用为研究中心，对其意义及策略进行了分析，以期能为语文老师的教学提供借鉴。

简介：摘 要：在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生而言，插图能够激发学生学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生理解课文内容，在潜移默化中培养观察能力。在小学语文教学过程中，教师要充分利用插图这类型教学资源，提高课堂教学效率，提高学生学习质量。然而，在具体教学实践中，小学语文老师如何才能有效利用插图进行教学呢？本文就这一问题展开分析，希望对小学语文教师有所帮助，起到一定的借鉴作用。

简介：

简介：摘要语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，它是教科书不可或缺的重要组成部分。本文通过自编问卷等方式调查了一部分小学语文教师对课本插图的认识和使用现状。通过调查，发现很多老师没有领悟到教材的编排特点，没有准确把握插图与课文的关系，在运用中出现了诸多失衡现象。在运用策略上，笔者结合自己的教学实践，从课时合理用图包括利用插图质疑激情、解词释义、突破难点、加深体验和课后的拓展延图，主要利用插图学命题艺术、知写作技巧、练复述能力这两大方面，谈了谈自己对课文小插图开发和利用的一些体会。

简介：插图是教材的第二语言，是对文本材料的诠释和补充，是教材的重要组成部分。美国图学论者哈拉里说过：“千言万语不及一幅图。”著名作家、美术家丰子恺先生在为鲁迅小说作插图时曾说：“这些插图就好比在鲁迅先生讲话时装上一个麦克风，使他的声音扩大”，可见插图对文本的作用。新课程标准指出：应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我们要充分利用好课本插图这一资源。图文并茂是外研版高中英语教材的显著特点。这些插图色彩鲜明、形象直观，而且新颖有趣、极富吸引力。教学时若能巧用插图，不仅能培养学生兴趣，提高课堂效率，而且能开发学生的想象力和创造性思维，促进学生的全面发展。

简介：

简介：摘要人教版初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语新目标Goforit》每个单元的SectionA和SectionB的第一课时都有大量的听力训练，绝大数听力训练都配有相应的插图。这些图片色彩鲜艳、内容丰富、直观性强，有利于提高学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们观察、想象和语言表达等能力。但在平时的听力教学中，不少教师把听力教学等同于听力测试，教学停留在“听录音——做练习——对答案”的层面上，忽视了对插图资源的有效利用。根据笔者多年的英语教学经验，笔者认为我们英语教学应该有效地利用课文插图。在本文中，笔者主要论述了在听力教学中如何有效地利用课文插图。

简介：教材插图作为重要的教学资源，在小学英语课堂教学中应被充分利用。教师应全面认识插图特性，正确解读插图信息，并据此改进教学设计，引导学生掌握各种读图策略，从而培养并提高学生的思维能力。

简介：摘要：如何进行文本解读，是阅读教学一直重视的问题，也是阅读教学过程中的重要难题之一。本文主要通过对部编版初中语文教材中插图的研究，探究出通过插图来帮助文本解读的方法，为我们阅读教学提供新的方法和思路。

简介：摘要：小学语文教材中的插图作为教材内容的一部分，它的存在并不是没有意义。相反，教材中的插图对于教师教学以及学生的学习都是有促进作用的。教材中的插图作为语文教学资源的一种，如果不加以利用发挥其应有的教学效果，那就是对教学资源的一种浪费。基于此，本文将针对小学语文教材的有效利用进行探讨。

简介：【摘要】一般插图教学具有增加课堂趣味性，锻炼学生想象力，激发学生写作激情等优点，而利用教材插图开展看图写话教学还具备一些特有优点，如保证插图质与量，

简介：

简介：【摘要】：随着新课程改革进程的不断加快，小学英语教学过程中加强了对插图的使用。插图具有生动形象的特点，能够对文本进行清晰地展示。因此，在小学英语教学中使用插图，能够取得良好的教学效果。本文结合自身教学经验，针对小学英语对话中对插图的应用策略进行了分析。

简介：图文并茂是思品教材一个非常显著的特点，特别是低年级的教材尤为突出。一幅幅色彩鲜艳、生动的插图足以能引起学生浓厚的学习兴趣。更重要的是编者安排较多的插图，是更具小学生的年龄特征采取寓教于图的方法，使他们在潜移默化中接受教育；再则还可以培养学生的观察力和想象力。因此，作为思品课教师，应该深钻教材，领会编者的意图，充分利用插图进行教学。一、插图的思想内容每幅插图都有一定的含义，教学中应要求学生仔细观察认真思考，通过启发、问答、讨论等形式，引导学生领会插图含义，让学生动脑筋给插图取名，以此来提高道德认识的目的。如《我们播种春天》一课的插图，教师启发学生图中的小朋友在干什么？为什么要这样做啊？然后再让学生说说自己的打算，最后观看书中插图看看书上的小朋友是怎样对待小树的，并且说说自己是怎样对待小树的？让孩子们明白一个道理，要保护小树，小树是我们人类的好朋友，小树就像小孩子一样，需要爸爸妈妈的呵护!从而养成从小就环保的好习惯，知道要多植树造林，美化环境!于是，小朋友们给每一幅图画起名，植树的那副就叫“植树总动员”，爱护小树的那副就叫“我是环保小卫士”。当然还有许多，比如《春节里不休息的人》，同学们通过插图了解了有许多无私文献的人们，对他们肃然起敬，懂得感恩，于是给交警的那幅图起名叫“生命守护神”，给医生护士起名叫“白衣天使”……从这些取名中可知学生已看懂图意，提高了道德认识，基本领会了编者的意图。

简介：<正>教材中具有直观形象的图片、照片、图表、表解等储存和传递教学信息的系统,习惯上称之为"插图"。生物教材中有许多生动的插图,在教学中,如何较好地利用插图培养学生能力,值得探讨。

简介：一个耐人寻味的问题:本人对学过《南州六月荔枝丹》的同学作过这样的调查:请他们根据课本的插图向同学介绍南州的荔枝,其结果竟然不是张口结舌,就是语无伦次。