简介：在公证实践中,公民在申办个人遗嘱公证的同时,也伴随着申办遗嘱的另一种形式的出现,即是夫妻共同遗嘱,有时甚至有父子、母女、婆媳等形式的共同遗嘱。共同遗嘱由来已久,各国法律乃至社会道德规范对其效力的确认各不相同,有的承认共同遗嘱的效力,有的不承认其效力。我国法律对此没有明文规定。然而,共同遗嘱作为一种社

简介：俗话说,路要一步一走,饭要一口一口吃,一口气吃不成胖子.对共同富裕的实现来说也是这样.如同共产主义的实现被划分为“共产主义第一阶段”和“共产主义高级阶段”,共同富裕的实现,也不是同时和同步的,而是分层、渐进的,从低级阶段向高级阶段不断跃升的多层次目标结构.

简介：<正>准共同侵权行为是相对于一般共同侵权行为(或纯粹的共同侵权行为)而言,但在承担民事责任的方式上,适用一般共同侵权行为的法律规定,由行为人承担连带责任。一般共同侵权行为,有两个基本的特征:第一,几个行为人之间之过错(故意或过失),是基于共同的意思联络产生的。第二,行为人共同的违法行为在客观上成为造成损害结果发生的共同原因。然而,在现实生活中,往往发生这样的情况,即几个行为人同时在一定的条件下实施了某种危险行为,但彼此之间无共同的意思联络,损害结果的发生,也不属于行为人共同的危

简介：犯罪共同说因其要求须在同一犯罪构成内成立共同犯罪和共同正犯,笔者认为实行共同正犯与共同正犯是同义语,我国刑法理论通说认为正犯就是实行犯

简介：摘要学校教育经历了种种变革，一种新的概念——“学习共同体”应运而生。什么是“学习共同体”？本文初步从学习共同体的概念起源、构成要素、运行机制等几个方面进行探究，旨在认清课堂改革形势，更好地推广教育新模式。

简介：<正>《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“坚持多种经济形式和经营方式的共同发展,是我们长期的方针,是社会主义建设的需要。”什么是多种经济形式和经营方式的共同发展呢?几年来的经济改革实践已经为我们提供了丰富的经验,一些经济学家也对此作了阐述。笔者想引用著名经济学家薛暮桥在今年《军旗》杂志第18期上一篇文章的一段话作为本文探讨的引子。他说:“从主体来说,我国的社会主义公有制既不是马克思所说的全社会公有制,也已经不是长期以来公认的界限分明的全民(国家)所有制和集体所有制,而是从中央、地方(省、市、县)到乡镇,有许多层次并有多种经营管理形式的

简介：为解决“谋而未行”者的刑事责任问题，日本刑法在判例和理论的共同作用下创设了共谋共同正犯概念，并且在日本改正刑法草案第27条规定：“二人以上谋议实行犯罪，共谋人中的某人基于共同的意思而实行犯罪的，其他共谋人也为正犯。”

简介：认为一个共同遗嘱人死亡后共同遗嘱只对已死亡的遗嘱人的遗产产生效力,可以通过共同意思表示变更或撤销遗嘱,我国继承法不承认共同遗嘱的效力

简介：关于“共同开发”的思想,这是邓小平同志在首创性地提出用“一国两制”的办法解决我国和平统一问题之后,又创造出来的一个具有中国特色的和平解决国际领土争端问题的新思路.它的提出,是对“一国两制”战略构想的重要补充,是我国和平外交政策的新发展,也是我国人民为维护世界和平作出的新贡献.

简介：共同犯罪法庭辩论程序依现行立法是指法庭调查之后,就共同犯罪案件的定罪量刑事实、证据以及法律适用等问题进行辩论的程序规则集合体。共同犯罪法庭辩论程序以诉讼效率为首要价值,兼具公正价值。共同犯罪法庭辩论程序应当包括辩论内容遵循先定罪后量刑的推进模式,辩方发言以公诉指控为原则、法庭指定顺序为例外,无利益则无辩论规则,法官依职权全程控制等基本规则,以及遵循先易后难、先重后轻和辩方内部辩论与控方整体回复相结合等具体规则。

简介：认为一个共同遗嘱人死亡后共同遗嘱只对已死亡的遗嘱人的遗产产生效力,可以通过共同意思表示变更或撤销遗嘱,我国继承法不承认共同遗嘱的效力

简介：摘要：随着城乡融合的逐步发展，社区教育受到了越来越多的学者关注。结合实际来看，现如今城乡社区教育的发展还存在诸多困难，其中最重要的是人口参与度低、公共学习力不足等，由此针对性提出可行性的发展策略。基于此可知，本次“社区学习共同体“培育模式的研发既有理论创新价值，又有现实意义。

简介：摘要：

简介：由于共犯过限是由实行犯在实施共同犯罪过程中实施的超出共同谋议范围的行为,属于共同犯罪中共犯过限的行为,认定共同犯罪中某种行为是否属于共犯过限

简介：课堂是一个由教师和学生组成的“学习与生活共同体”。“学习与生活共同体”倡导学生在自主活动、实践的基础上通过交往和对话来促进自己的发展，在此基础上，引导学生实现从个体性生存和发展方式向共生性生存和发展方式的转变，逐渐从“独存”走向“共生”“共在”。因此，“学习与生活共同体”的建构应遵循以下一些基本原则：尊重差异，培育尊严；自由表迭，互相倾听；对话合作，共同分享；佘平竞争，相互促进；民主平等，共同发展。

简介：我国由网络大国迈向网络强国的进程中，习近平总书记立足全球网络的共享共治，逐步形成了构建网络空间命运共同体的思想。他着眼于全人类的共同利益，以构建和平安全开放合作的网络空间和建立多边民主透明的全球互联网治理体系为目标，从国内、双边、全球三个维度积极倡导和践行“四项原则”及“五点主张”，从而推动网络空间命运共同体的构建。这对中国、世界及人类社会都有着重要的现实意义，既为我国建设网络强国指明了方向，也为世界各国互联网的发展及治理贡献了中国智慧，既推动人类社会更好地共享网络发展成果，也使网络空间成为构建人类命运共同体的最佳实践平台。

简介：摘要：图瓦人和蒙古人历史上有很长的接触交流史。语言也互相影响，出现了一定数量的共同词。本文主要对比分析了图瓦语和蒙古语的共同词的辅音的对应关系。

简介：摘要：师生的共同愿景是指师生共同学习进步的重要价值导向，师生间应建立起良好的情感联结，创建共同的学习愿景，互为师生，互相协商合作分享，建立良好的小学英语课堂学习共同体。

简介：<正>十世纪初,契丹族建立的辽朝是一个由多民族组成的国家,其主要民族包括契丹、汉、渤海和奚(又称库莫奚)。奚族和契丹族,两者在族源、经济类型、习俗、语言等方面都有许多共同点,而且地域毗邻。契丹建国后,尽管奚族也是处于被统治地位,但与汉、渤海等被统治民族所处地位不同,同时,辽对它们的统治政策、统治方式等也各异。本文只想根据马克思主义关于族的共同体学说,就奚共同体的演变及其特征问题提出几点看法。

简介：长期以来，与高校院（系）领导体制相关的规定没有得以明确，使得高校院（系）一级党政组织存在职责不清、各行其是的状况。1999年江苏省委教育工委率先提出高校院（系）党政领导共同负责制，明确指出院（系）工作由院（系）党组织和行政共同负责，这在一定程度上促进了江苏省高校院（系）基层组织建设的加强。共同负责制要求院（系）党政领导必须强化政治意识、大局意识、创新意识和责任意识，建立与之配套的党政联席会议制度，以保证党政班子决策的民主性与科学性。