简介：摘要：初中阶段是学生身心成长的关键时期，同时也是学生道德素养培养和形成的重要阶段。但由于该年龄段的学生自我控制能力较差、明辨是非能力不足，很容易受到外部因素干扰。初中阶段道德与法治课程是专门针对中学生道德素养培养的重要课程，因此中学教师要通过使用多种教学方式和针对性的对策，进而有效提升中学生道德素养水平，帮助学生形成正确的道德观念，为学生奠定良好的发展基础。

简介：摘要：立足于新时期教育课程改革这一大背景之下，教育工作者要立足于学科本身，以尊重学生身心发展规律为出发点，以不断优化创新教育教学方法，打造教学高效课堂，培养学生综合素质全面发展为落脚点。而对于初中道德与法制学科来说，本身就是一门综合性实践应用学科，其自身所蕴含的人文性、实践性，对培养学生形成健全人格，树立正确三观具有重要意义和作用。本文就初中道德与法制教学中学生学习兴趣的激发，展开分析和论述，希望以此可以给广大相关工作者以建议或启发。

简介：摘要：核心素养教育理念下要求教师要重视帮助学生养成，适应自身和社会发展的关键能力及必备品格，这是现代教育改革和发展的根本要求。基于此，初中道德与法治教学中教师应当将能力培养作为教学基石，从而保障学生能够在能力的支撑下，提高学习的能力和知识应用的水平。本文以初中道德与法治教学中培养学生的探究能力为研究对象，首先分析了培养探究能力的重要意义，然后阐述了初中道德与法治教学中存在的问题，最后提出了与教学问题相关的能力培养策略，以期与广大教学工作者分享及交流。

简介：摘 要：在当下的教育环境下，对学生各个方面的培养和促进学生的全面发展越来越成为我们的最终追求。近年来，不论是社会国家还是学校都对学生道德和法治的教学越来越重视，目的在于培养学生的道德法制精神和科学素养。初中阶段，对学生科学精神的培养非常关键。它关系到未来学生学习、思考习惯的养成。本文便着重讨论科学精神对学生的作用及培养策略。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中道德与法治教学中学生核心素养的培养。核心素养是指学生在道德与法治教育过程中培养的基本能力和品质，包括道德观念、法律意识、社会责任感等方面。通过文献综述和实证调查，本研究发现了初中道德与法治教学中存在的问题和挑战，如学生在道德选择上缺乏自主性、法律知识的薄弱以及社会道德观念的滞后等。在改进措施上，本研究提出了创设真实情境的教学方法、强化法律教育的内容和形式、建立良好的师生互动关系等建议。

简介：摘要：初中道德与法治学科的育人价值，主要体现在学生核心素养的发展方面。在道德与法治课程中培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、责任意识和健全人格，在实践教学中，注重对学生核心素养的发展和培养，能够促使学生学习能力、思维意识、素质水平的全面发展和提升。其间，需要教师借助清晰的教育教学规划、明确的核心素养培养目标、完善的教学安排和课程活动设计、丰富的教学手段与教学技术等，落实促进学生核心素养发展的教学工作。本文以初中道德与法治教学中培育学生核心素养的意义为导向，深入分析发展学生核心素养的教学思路与研究方向。

简介：【摘 要】 初中《道德与法治》改编后，学生素养的提升在课程学习目标中越来越显现。道德与法治的素养直接影响着中学生成长过程。了解当代中学生道德与法治素质的现状：总体上健康向上。但也存在着令人担忧的方面，如：集体责任意识薄弱、以我为中心、法律知识与现实生活关系处理不当、价值取向错位等。采用正确的对策“学高为师”“身正为范” 和“有教无类”，来提升当代中学生的道德与法治素养水平。

简介：摘要随着时代的发展，我国逐渐形成法治国家，依法治国成为治国标准，这就要求我们从小学习法律相关知识，了解如何使用法律保护自己。在农村，懂法的人非常少，导致很多违法事件最后都不了了之，让罪犯侥幸脱逃，家长应该重视孩子法律意识的培养熏陶，老师应该在课堂中教授学生们关于法律的知识，学生们更应该自觉学习法律知识，尊重法治，本篇文章主要针对在农村初中道德与法治课教学中关于学生法律素养的培养探究。

简介：摘要：初中生正处在成长的敏感时期，容易与教师、家长的意见相悖，渴望表达自己，展示自己。但是，部分学生在展示自己的过程中，出现了德育方面的问题，不利于学生人格的健全。这就需要初中道德与法治教师在教学中培养学生的德育意识，针对学生的问题对学生进行教育指导。

简介：摘要：初中学生正处于学习能力提升，思维模式构建的关键时期。一些初中学校为了让学生能够获得更好的成绩，只注重对学生学习能力的提高，而不注重对学生思维和素质的培养，限制了学生综合全面的发展。由此可以看出，在初中学校开展道德与法治这门学科是非常有必要的。目前，初中道德与法治的教师在讲述这门课时，往往喜欢采用传统的教学方法，不利于调动学生对道德与法治学习的主观能动性，学习效率相对于其他的学科来说比较差。为了调动学生的主观能动性，提高学生学习道德与法治学科的兴趣，本文对初中学生道德与法治课程教学模式和教学内容进行了创新，希望能够培养更高道德素养的学生，推动构建道德与法制的社会。

简介：摘要：在初中道德与法治教学过程中，传统教学模式完全无法满足学生的学习欲望和学习兴趣，使得学生在传统教学模式之中陷入了一种学习困境，难以自拔。因此为了积极转变初中道德法治教学困境，教师便需要积极引入新课改素质教育理念，通过对学生核心素养的培养，让学生在学习过程中能够形成良好的学习思维和学习意识，以此对待相同问题有的不同看法，凸显学生的个性化特点，引导学生在自主探究、自主分析和自主思考之中实现对道德与法治教学内容的个性化理解，真正强化初中学生学习有效性。

简介：摘要随着时代的发展，我国逐渐形成法治国家，依法治国成为治国标准，这就要求我们从小学习法律相关知识，了解如何使用法律保护自己。在农村，懂法的人非常少，导致很多违法事件最后都不了了之，让罪犯侥幸脱逃，家长应该重视孩子法律意识的培养熏陶，老师应该在课堂中教授学生们关于法律的知识，学生们更应该自觉学习法律知识，尊重法治，本篇文章主要针对在农村初中道德与法治课教学中关于学生法律素养的培养探究。

简介：摘要：创新能力是现代高品质人才应拥有的能力，因此在初中教育时，必须将学生创新能力构建放在第一位。中学道德与法治课是中学重要的课程之一，在传统教学里，教师常常会忽视学生的兴趣和特点，没有从创新的角度采用科学有效的教学手段，进而导致教学不足的产生，无法激发学生的创新能力。在这种情况下，有必要及时优化和改变教学方式，并重视培养学生的创新能力。本文主要分析初中道德与法治教育里学生创造力的发展，可以供各位教师参考。

简介：摘要：初中道德与法治对于初中生来说非常重要，不仅可以帮助他们建立正确的三观，而且还可以使他们具有良好的道德水平，为初中生未来的发展提供可靠的保障。初中阶段的学生，他们更想得到别人的认可，而且更倾向于独立，然而这个阶段也是他们身心发展的关键时期，如果没有正确的引导，初中生的三观和道德素养就会受到不良影响。因此，为了使初中生更健康地成长，初中道德与法治任课教师，要对这门课程的教学探索新的教学方式，对初中生积极引导，进一步提升他们的法治素质。

简介：摘要：道德与法治在时代发展的背景下，愈加突显了其先进性，提出了对学生道德与法治发展的要求，想要帮助学生健全人格，促使学生更好地生活。初中道德与法治教师在教学中培养学生的学习意识，可以促使学生投身到道德与法治知识的世界中去，对道德与法治知识进行学习和应用。

简介：摘要：在初中的教学课堂上，老师对学生培养道德与法制的方面比较缺乏，老师没有对其重视起来，这对学生以后的健康发展有着不好的影响，老师要结合学生实际生活中培养法制素养的问题，实行教学方法的多样化，对法制实践方面有待提高，促使学生的法制素养方面的培养。

简介：摘要：随着教育的发展，道德与法治教育对于初中学生越来越重要。我们对于学生的教育与培养方向应该加以改变，应该从传统的以传授课本知识为主，到努力增强学生的综合素质。而就初中道德与法治教学来讲，教师应该着重提高学生的法治素养，加深其对法律的认知，增强其法律意识，文明守法，并学会辨别一种行为是否合法，必要时懂得用法律的武器保护自己。本文就我们目前初中道德与法治的教学现状进行了分析，结合实际情况论述了法治教学的必要性，并提出了增强初中学生对于道德与法治学习主动性的一系列策略。

简介：摘 要：初中道德与法治课程内容主要是宣传我国的优良文化传统，提高中学生的道德文化水平，普及法治意识与法律常识，对于学生的身心健康与生长发育具有重要意义。初中学生的学习能力日渐成熟，独立思考能力也逐步形成，这个时期的学生对某些知识的专注研究思维和创新思维最为活跃，是学生创新意识培养的最佳时期。

简介：摘要：道德与法治教学与培养学生核心素养有着密切联系，在培养学生的核心素养方面具备一定优势。针对当前教育现状来说，虽然核心素养培养已经逐渐受到重视，但是无法高效地将其落到实处，导致教学活动的效率与质量存在较大差异。那么，在初中道德与法治教学中，教师应该如何培养学生的核心素养呢？下面对此进行了详细的探究。

简介：摘要：道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。