初中道德与法治课教学中学生法律素养的培养

熊生旺

摘要：随着时代的发展，我国逐渐形成法治国家，依法治国成为治国标准，这就要求我们从小学习法律相关知识，了解如何使用法律保护自己。在农村，懂法的人非常少，导致很多违法事件最后都不了了之，让罪犯侥幸脱逃，家长应该重视孩子法律意识的培养熏陶，老师应该在课堂中教授学生们关于法律的知识，学生们更应该自觉学习法律知识，尊重法治，本篇文章主要针对在农村初中道德与法治课教学中关于学生法律素养的培养探究。

关键词：农村初中学生；道德与法治；法律素养培养策略

一、农村初中学生法律素养培养的重要性

培养学生的法律素养应该从初中时期就做起，普及到每一位学生，在学生们长大后进入初中的这一时期是学生们逐渐形成世界观人生观价值观的重要时期，法律素养的培训对他们来说，可以说是最基本的维护自己的手段，也是最有力的武器。让学生们懂得利用法律保护自己，在农村这样普遍文化素养相对较低的环境中，可以做一个有法律意识的人，利用法律武器去保护自己维护自己的基本利益，意识到法律作为武器的实施力度，这就需要农村的学校老师将法律知识的培养课程重视起来，培养好中学生的法律素养，不仅普及了学生们法律知识，而且让学生们养成借助法律保护自己的意识，而不是在遇到困难的时候不知道该怎么办。

二、农村初中道德与法治教育及学生法律素养培养现状

目前在农村的教育条件下，法治教育根本未全方面普及到，很多农村中学甚至根本没有关于道德与法治的教学课堂。老师没有重视道德与法治的教学及法律知识的普及，学生们没有兴趣去了解法律知识，觉得这种课程就是一门很枯燥无聊的课。与其他学科相比，法律知识的培养不是主科，也不会纳入学习总成绩中，这导致绝大部分学生无心学习，对法律知识毫无兴趣，在农村的教育环境中，部分老师也没有法律知识普及的能力，只是很浅显地普及基本知识。其次，学生们每天接触到地事物理法律很远，可以说在他们的生活中基本没有任何有关法律的事情，基本的法律意识极低。在农村，要培养好中学生们的法律素养，这需要老师与学生们的共同努力[1]。

三、课堂教学中学生的法律素养培养策略

1、针对性地教学，激发学生们学习兴趣

农村的学生大多没有法律意识，可以说根本不会去想学习法律知识，在初中道德与法治课堂中，可以针对性地灵活使用教学方式，学生对什么感兴趣，老师可以结合学生们关心的事件进行法律知识剖析，从生活中讲解法律，让法律融入学生们的生活中。例如，在讲一些法律基本常识的时候，可以结合周边近期发生的违法事件进行讲解，让学生们从法律的角度重新看待这一场事件，这样更有画面感，也与学生们距离更加近，引发学生们的学习兴趣。在与学生们近距离接触之后，融入学生们的生活中，感受学生们的兴趣所在，迎合学生们的兴趣，进行法律教学。

2、进行课堂模拟教学，开展法律知识活动

在城市中，模拟法庭社团可以说是每一所初中学堂都有的组织，而在农村，几乎找不到一所学校有这样的组织。模拟法庭是由学生们根据真实发生的事件结合法律知识进行判定罪名，这一过程中，即使学生们自主学习法律知识，又身临其境感受法庭的严肃，感受到法律的神圣。农村里的中学生们几乎没有法律意识，这也需要老师们提高自身的法律知识能力，先对学生们普及好法律知识，并在模拟法庭的时候参与其中，进行全方位指导并讲解，让学生们认识法律、懂得法律这一有力武器。让学生们知法守法并用法。此外，在课堂上，也可以在讲解法律事件的时候，让学生们进行角色扮演，扮演法官与原告、被告，进行趣味教学，让学生们参与到课堂中，进行互动式教学。还可以进一步开展法律知识竞赛，激发学生们学习法律知识的兴趣，自觉学习法律知识。

3、回归生活本真，将法律知识与学生生活结合

道德与法治的实践性很强，仅仅书面上的教学不能起到较大的作用，这需要学生们将法律意识带到自己的生活中，从生活中认识法律，在法律上了解生活。从法律的角度看待生活，学生们可以看到一个不一样的世界。法律本是生活中处处可见的，从街道上的红绿灯到生活中的一些琐事，学生们可以在了解法律知识之后，不一样地看待生活中地事件。在课堂中，老师也应该更多地举生活中的例子，培养学生们的法律意识，让学生们心中有法律，在遇事时第一个想到法律[2]。

四、总结

世界上处处充满着法律，法律无处不在，在农村，虽然发展相对落后，但这也意味着法律更加不能落后，需要大力培养学生们的法律素养，认识法律的重要性，学习好运用好法律。法律应该成为每一位中学生的利器，而不是书面知识，在学习道德与法治课程中，有利于学生们了解在社会中什么是违法事件在普及法律知识过程中，学生们会逐渐意识到违法的错误性，逐渐养成守法懂法的意识。

参考文献

[1]黄海英.初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(13):84.

[2]张艳娟.提高学生法治意识,推进中学道德与法治教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(13):169.