简介：铭铭是一个不爱与人交流的孩子，老师采取“学会表达”、“适当拥抱”、“适时奖励”、“适宜的活动”、“家访”等教育措施给予孩子关注，铭铭终于开口表达了。

简介：外向型的人才能成为最好的领导者，这已成为人们普遍的看法，同时也是一个得到了学术研究证明的命题。在雇佣和晋升中，强势的、外向的人更受青睐。他们的上司和下属都认为外向型的人更有效率。

简介：消极内向型性格者自我封闭，不仅给自己心理发展和生活带了非常消极的影响．而且与犯罪行为的发生有一定的关系：消极内向型性格影响心理发展，容易形成偏执型犯罪人、容易为犯罪妄想的产生提供条件以及影响外界对心理危机的干预。产生这种性格的原因主要是：先天缺陷、儿童期不安全型依恋的形成以及遭遇挫折。

简介：本文在实证调查的基础上，从发展状况、社会环境、人员素质、技术手段等方面对我国内向型管理审计存在的问题进行了分析和研究，并针对这些问题提出完善和发展我国内向型管理审计的对策。

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简介：越南人已经战胜了几个世纪以来来自于美国、法国强加给他们的外来干涉。最近几年来,该国的社会主义政府实行"DoiMoi"政策,即开放和创新的政策,为其赢得了赞赏。现在,繁华的大都市胡志明市已经成为曼谷和新加坡的竞争对手。早在2000年,比尔.克林顿总统访问胡志明市的时候就已经有明显迹象:作为美国的贸易伙伴和复兴

简介：现已出版的内向型汉英词典没有为动词词目的英语对应词提供有效的辨析信息，违背了词典编纂的“用户友好”原则。坚持“用户友好”原则，内向型汉英词典有必要为词典用户提供英语对应词辨析信息，尤其是动词词目的英语对应词辨析信息，以满足用户的查询需求。

简介：【摘要】本文旨在通过分析不同性格的学生在管乐队器乐的学习表现，重点介绍对于内向型学习者的教学策略，从而可以更好地运用学生的性格特点提高他们在管乐队训练中的学习效果，使学生们在管乐队的学习训练中体验快乐，幸福成长，让他们在管乐队中奏响更加动听的乐章。

简介：对现有汉英词典的收词立目进行考察和研究,通过调查九部汉英词典从'kai'到'kang'声部与《现代汉语词典》收词的异同,发现现有汉英词典在收词立目上受《现汉》的影响较大,中大型汉英词典基本上照搬《现汉》的收词,汉英词典编者没有充分认识到词典类型学的重要性,也没有充分利用语料库等手段来确定词典的收词立目。如果按照学习词典的收词原则来判断,现有汉英词典在收词立目上尚不具备学习型词典的特征。

简介：发现宝宝是个安静、敏感、胆小,喜欢发个小脾气、闹个小别扭的内向宝宝,当妈妈的往往气恼:'我的宝宝怎么这样,一点都不像我啊!'其实面对内向宝宝,家长需要放下顾虑,这样做……家有内向特质的宝宝,大多会出现这样的场景:场景一与爸爸妈妈一起出门,碰到爸爸妈妈的朋友,会不好意思,低下头,把自己的视线不知道转移到哪儿去了,

简介：在小学阶段,不难发现,不少学生存在着不同程度的内向倾向,就其起因来看,应该与自身、家庭、学校都有关系,往往表现为喜欢安静、不好交际、容易冲动、情绪波动性比较大,在克服困难中表现出毅力不够,有时看起来坚强、勇敢,也偏向于执拗和蛮干,尤其一旦得不到认可,怕遭受嘲笑和打击,就

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简介：九岁的时候，我第一次参加夏令营，与别人不同，我的行李箱里面塞满了书。

简介：本文从内向幼儿的几个典型行为表现剖析内向幼儿的心理活动,力图使教师从一个新的角度来认识幼儿内向。同时从教师的视角,提出了对待内向幼儿必须要持有接纳的态度,并且也分享了教育实践中帮助内向幼儿更为开放一些的策略。

简介：喜欢集体狂欢．还是喜欢一人独处？仅凭这个问题的答案，就能判别出一个人的性格吗？当然不是!那该如何判别呢？我们一起来听听看吧！

简介：班级管理中最重要的和最直接的管理对象就是幼儿。教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性。尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受的管理对象。教师还要努力了解幼儿的想法，提出适合其发展的管理方法．甚至要调动他们的积极性，让他们积极主动地参与到班级管理中。只有这样，才能充分挖掘每个幼儿的学习潜能。帮助他们体验成功的快乐。而在日常的教育管理中我们会面对各种各样的孩子．其中不乏有一些性格内向的孩子．如何使这些内向孩子能积极乐观主动地参与每个活动，是我们幼儿教师需要深思熟虑的!

简介：三岁多的方方健康、聪明，学东西也很快，唯一让父母担心的就是他有太多的退缩行为。妈妈的朋友王叔叔带着两岁多的女儿来家里玩，方方看到家中来了客人，赶忙躲到自己的房间，把门关上。妈妈叫了半天，方方才肯出来。来到客厅，王叔叔问他：“方方，你今年几岁了？”方方低着头不说话。王叔叔又问：“你上的是哪个幼儿园啊？”方方脸涨得通红，仍然不答话。妈妈见状，只好对方方说：“那我们大人说说话，你带小妹妹去玩玩具吧。”方方仍然不吭声，也没有要拉着妹妹一起玩的意思，只是站在原地，表现出手足无措的样子。

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简介：“老师好，我……不想继续上学了。我现在觉得每天上学很没意思。这种心情真的很难受。”看她一副紧张的样子。我起身给她泡了一杯茶，递到她手上：“没关系。慢慢说。”

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