简介：根据多年的教学实践，立足于学生学习过程及学生心理过程，以情感为核心，以课堂教学环节为主线，以促进学生学习主动性为目标，我对地理课堂教学“以情优教”策略做了一些粗浅的探索。

简介：学风是学习思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、风度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。优良的学风是一种潜移默化的巨大的精神力量，能时刻激励学生奋发努力、积极向上、健康成长。学风建设关系到班级风气的好坏、学生的成长发展，作为班级管理的直接负责人，辅导员要将班级学风建设摆在重要位置，通过多项措施开展班级优良学风建设。

简介：

简介：现代社会竞争激烈,大学生容易产生各种心理矛盾和冲突,高等院校为此纷纷将心理学的理论知识与方法运用到大学生思想教育中,这一新的教育方式不仅促使高校辅导员的工作重点和工作方式随之变化,也要求辅导员自身不断加强对心理辅导的认知、提高自身心理辅导水平。通过不断提升自身的教育能力,以有效的心理教育提高大学生的心理素质。

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简介：2010年，已是不惑之年的我接受校领导安排，担任高一359班班主任。如何胜任新时期班主任工作，对我来说是一个新挑战。面对90后的新一代学生，他们所处的社会条件和家庭条件有很大的变化，具体呈现出学生个性强、家长要求高、学校任务重的特点。通过反思总结，我将心理辅导运用到学生、家长和班级工作中，在师生的共同努力下，359班成为全年级的优秀班集体，

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简介：摘要新时期优化心理健康教育，对于促进中职学校校风建设有着重要的意义。本文分析了中职生存在的心理问题及产生的原因，对在新时期如何优化心理健康教育，使之为中职学校学风建设发挥积极作进行了探析。

简介：<正>校风,是一所大学承续绵延的"文化基因",是大学展示自身风采的"文化名片"。它凝炼地体现出办学者对学生的道德水准、知识学习、技能素养等综合素质提高的要求和期许,表达了大学管理者对求学者的热切希望,并逐渐形成一种独特的大学精神。"天道酬勤"是一句古训,由《书·大诰》"天閟毖我成功,天亦惟用勤毖我民"提炼而得。许多先秦典籍中出现"天道"这个词,意指"天意,自然的规律";"酬"即报答、回

简介：情感是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。高中政治教材中蕴含丰富的思想感情因素，需要教师充分发掘这些思想内涵，积极引导学生设身处地的联想与想象。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，教师都应该注意寓情于理，

简介：6．优效设计美国硅谷案例分析的活动题原来设计展示两张幻灯片。前一张幻灯片上显现美国地图，在相应位置标出旧金山和硅谷的名称；随后在图边展示文字内容：“美国硅谷因主要生产含有大量硅元素的电子材料而得名。美国硅谷是高新技术工业区的典型代表，其他还有：日本筑波科学城、中国中关村、印度班加罗尔等地区。”下一张幻灯片上部显示情境和问题：“小明想写有关硅谷崛起原因的小论文，下面是留学美国的爸爸（网名为‘硅谷来电’）与小明的QQ聊天内容，请你帮助小明解决疑问。”有关文字内容显示在QQ聊天面板图片上。

简介：大学生的心理问题是高校学生面临的重要问题.高校辅导员是大学生的人生导师和知心朋友,是高校心理健康教育队伍的重要组成部分,是专业心理咨询和辅导的一种重要补充.本文分析了当前高校辅导员心理辅导工作的现状和心理辅导面临的问题,并提出了高校辅导员心理辅导工作的有效路径.

简介：

简介：思想政治工作与心理辅导既有区别又有联系，二者的主要联系在于心理辅导是思想政治工作的重要组成部分，它们的工作对象一致，作用相互交叉；二者的主要区别在于目的不同、方法不同、原则不同。正是由于心理辅导与思想政治工作之间既有联系又有区别，工作对象一致，作用相互交叉而各有各的目的、方法和原则，由此决定了二者在实践中可以相互促进，思想政治工作者可以利用心理辅导的优势来增强高校思想政治工作的有效性。

简介：了解高校辅导员心理压力状况,识别高校辅导员的压力源,为辅导员队伍建设提供有针对性的压力管理策略,帮助辅导员在工作中有效应对压力、释放压力,使辅导员能更好地发挥潜能,做好教育管理工作。本研究以上海市、江苏省两地8所高校的专职辅导员为调查对象,采用问卷调查与随机开放式访谈方法进行研究。结果显示,所调查398名对象中75.4%的辅导员有轻度职业倦怠,其中男性占49.3%,女性占50.7%;职业倦怠与辅导员所带学生人数、A型性格呈正相关;与工作满意度、社会支持度呈负相关。辅导员职业倦怠原因方差分析显示：年龄26-35岁的辅导员易产生职业倦怠感;随工作年限的增加,职业倦怠感也在增加;辅导员每天工作时间平均10-12h,压力感最大;辅导员对自己工作能力与工作性质积极评价,职业倦怠感较低,消极评价心理压力增加,差异有统计学意义;辅导员的角色认知也影响其职业倦怠感的产生,角色认知为组织者、人生导师或保姆,职业倦怠感较高,认知为知心朋友,倦怠感较低,差异有统计学意义。引起辅导员职业倦怠的主要因素依次为：繁重的工作、发展前途、职称晋升、低收入、考核制度。75.4%的高校辅导员有中等程度的心理压力;心理压力与客观工作任务和主观评价相关。建议合理布置工作任务、客观评价自己、改变不良认知与习惯会有效缓解心理压力。

简介：~~

简介：教学理念：超越教学（OverTeaching）。教学应不再局限于教室之内。学生要学习的不再是永恒不变的知识，学生要掌握创新技巧、具备国际视野，可以应对来自四面八方、不可预知的情形；学生在接受课堂教育的同时，还享有自我反思、自我提升及个人成长的空间，最终成为充满自信的年轻人，服务社会。

简介：1830年，81岁的歌德毫无顾忌地对他的朋友爱克曼说出他的憎恨：“我知道得很清楚，我是许多人的眼中钉，他们很想把我拔掉。他们无法剥夺我的才能，就想把我的人格抹黑，时而说我骄傲，时而说我自私，时而说我妒忌有才能的青年作家……”这位老人没完没了地埋怨，一直哕嗦到1832年3月22日逝世才闭上嘴。

简介：

简介：高校辅导员作为大学生心理危机的主要干预者，长期处于高应激状态下而易患创伤后应激障碍。学校应该对辅导员进行积极的心理危机预防、干预和恢复管理，降低他们创伤后应激障碍的发生概率，这不仅有利于促进高校心理健康工作的有效开展，同时也有利于促进平安校园和和谐校园的建设。